學習重點在於幫助幼兒體驗兩個語音組合成一個語音的特性而不是學會語音所有可能的組合方式 | 私立大學五星教授網

2021年1月12日 — 語文領域學習指標，「語-中-1-2-2 知道語音可以組合」中，學習重點在於幫助幼兒體驗兩個語音組合成一個語音的特性，而不是學會語音所有可能的組合方式。

2023年12月27日 — 語文領域學習指標，「語-中-1-2-2 知道語音可以組合」中，學習重點在於幫助幼兒體驗兩個語音組合成一個語音的特性，而不是學會語音所有可能的組合方式。

2024年2月29日 — 問：語文領域學習指標，「語-中-1-2-2 知道語音可以組合」中，學習重點在於幫助幼兒體驗兩個語音組合成一個語音的特性，而不是學會語音所有可能的組合方式。

2024年5月14日 — 問：語文領域學習指標，「語-中-1-2-2 知道語音可以組合」中，學習重點在於幫助幼兒體驗兩個語音組合成一個語音的特性，而不是學會語音所有可能的組合方式。

知道語音可以組合. 這項指標的學習重點在於幫助幼兒體驗兩個語音組合成一個語音的特性，而不是. 學會語音所有可能的組合方式。在聲音遊戲中，幼兒可以體驗兩個聲音或兩個語.

幼兒教育的課程規劃不但須顧及幼兒階段獨特的需求，同時也須. 關注各學習階段的銜接，以利未來的學習。透過課程大綱，建構幼兒課程規劃與. 實踐的溝通平臺，一方面提供幼兒 ...

知道語音可以組合. 這項指標的學習重點在於幫助幼兒體驗兩個語音組合成一個語音的特性，而不是. 學會語音所有可能的組合方式。在聲音遊戲中，幼兒可以體驗兩個聲音或兩個語.

口語的音韻特性:留心聽每句話的最後一個聲音，以協助幼兒覺知韻腳的存在。或是，在幼兒平時學習活動中，設計組合聲音或語音的遊戲，把兩個聲音組合起來（例如：把 /b ...