批判教育學 | 私立大學五星教授網

批判教育學的主張與目標. 1. 教育的功能不僅是產生知識，也在製造各「政治主體」(political subjects)。因此，學校必須運用批判教育學以發展民主教育。 2. 後現代教育理論 ...

批判性教學（英語：Critical pedagogy）是一種教學取向或教學方式，它企圖幫助學生質疑、挑戰人們對於宰制的信念與實踐。換句話說，這種教學取向是一種幫助學生 ...

由 林昱貞 著作 · 被引用 11 次 — 本研究發現國內對於批判教育學的. 引介和應用有下列問題：1.見樹不見林的理解；2.理論與實踐的失衡；3.去脈絡. 化的批判語言；4.缺乏教師作為轉化型知識份子的實踐性研究； ...

批判性教學（英語：Critical pedagogy）是一種教學取向或教學方式，它企圖幫助學生質疑、挑戰人們對於宰制的信念與實踐。換句話說，這種教學取向是一種幫助學生 ...

批判教育學(Critical Pedagogy)批判教育學是指一種有意的傾向，它試圖建構一種特殊的情境，在這種情境中教師和學生能批判性地思考知識(與個人、他人以及更大的世界間的 ...

由 王慧蘭 著作 · 被引用 10 次 — 本文主要探討兩個面. 向：一是了解批判教育學的學說特徵，將之視為一種對抗權力、朝向主體解. 放的文化論述和民主實踐；二是探討當代批判教育學所遭受的批評和學說分. 歧， ...

2019年6月20日 — 批判意識具有以下三個內涵： (一)自覺：覺察到受壓迫的現象。 (二)批判：當覺察所處環境的不尋常時，著手開始思考如何脫離這個環境宰制的計畫。 (三)轉化 ...

介紹批判教育學，又譯批判教學論，源自於批判理論、解構主義和新馬克斯主義，強調教室應該成為一個智識抗拒(intellectual resistance)的戰場，用以對抗社會對於個人之角色 ...

2020年5月2日 — 後現代的批判教育學應該透過「分析和可能性之語言」的運用，協助教師與學生發展變革的意識。換言之，一方面針對現狀進行批判，另一方面則發展社會改革所最 ...

由 彭秉權 著作 · 1999 — 本文是為學生實現解放的故事，所期待的目標是認識他人，卻不以控制他人為目的；和受壓迫者共同發聲，而不是想要為他們代言；透過集體合作，而不是試圖獨佔對話和可資運用的 ...