協同教學 | 私立大學五星教授網

由 王素芸 著作 · 被引用 13 次 — Shaplin指出，. 協同教學的特徵包含：1.教師在同樣學生群組的共同學習當中，具有緊密的. 協同關係；2.由兩位或兩位以上教師所構成；3.學生、時間、分組或空間的. 配置等是 ...

協同教學的五類型（一）主輔教學（One teach-one assist）：缺點亦被學生標籤為主、次教師，由教師輪流擔任教導角色 （二）教學團教學(Team teaching) ：要求老師 ...

由 沈映瑾 著作 — ... 教學」與「循環教學」常應用於國語、數學、. 英文等基礎學科中，其他課程亦會視課程需求而彈性使用，上述所提及的合作模. 式可反映蘇清守的協同教學類型：. (一) 同仁合教.

協同教學教學團的組織可以分幾種：(1)由擔任相同科目的教師加上有關助理人員組成教學團；(2)由不同科目的教師和助理人員組成之；(3)由同一個年級的教師和助理人員組成之；( ...

2018年8月9日 — 而目前國內特教班多採用一班二師的編制，而兩個特教教師之間的合作也稱為協同教學。由此可見，合作教學跨足普通與特殊教育間的合作，而協同教學則為跨學科 ...

2011年5月8日 — 合作教學的類型-5：協同教學 · （一）主要內涵 · 普通老師與特教老師在教學過程中共享領導權，且兩位教師地位平等。 · 例如，當A 教師帶領討論時，B 教師 ...

2002年5月3日 — 第二部分同樣分成四章,分別介紹四所不同類型學校,採行不同型式. 的協同教學,以說故事方式的「質性研究」方法,妮妮敘述其中酸、甜、. 苦、辣的經驗。第五章 ...