環境策略 | 私立大學五星教授網

目的：運用自閉症孩子的學習特徵，如重覆、狹窄的行為習慣，為孩子制訂個別化的學習計劃，並透過結構化的學習環境及有系統的教學法，提升孩子的能力。 如何推行結構化 ...

由 陳淑貞 著作 · 被引用 3 次 — 因應特殊教育新課綱中對於身心障礙學生課程的要求，本文以實行四十幾年，整個. 理論及架構都已經相當完整的結構化教學，探討其沿革與理論、研究狀況，再以自閉症.

四項要素： · 又稱為個別化工作系統，基於時間表發展而成。 · 目的是告訴工作的實施順序、協助自閉症類學生有效的完成工作。 · 將學生安置在教室的「獨立工作區」工作， ...

4.建立具有結構性的學習環境，採工作系. 統方式，依能力選擇媒材，並利用部分. 學生的視覺優勢，運用視覺線索，設計. 系統化教材，協助學生獨立完成工作。 二、結構教學法 ...

結構化教學(treatment and education of autistic and related communication handicapped children)是美國北卡羅來納大學博士為自閉症和相關溝通障礙者所設計的教育 ...

2. 結構化教學:為TEACCH 方案的主要教學法,其內涵分為空間結構、可. 預測的活動流程、時間結構教學、可調整的例行活動、個別化工作系統、. 與視覺提示,後續文獻探討將深入 ...

結構化教學法（Structured Teaching）. 是由Schopler 等人在美國北卡羅萊納州. 提出的「自閉症及有溝通障礙兒童的治療. 與教育」 (Treatment and Education of. Autistic ...

我們更於一九九七年出版香港. 首套《自閉症兒童訓練指南》，除了以Division TEACCH 所制定的評估和課程( 簡稱「結構化教. 學法」) 為藍本外，該套指南更結合了訓練人員的 ...

由 林淑莉 著作 · 2014 · 被引用 2 次 — 「結構化教學」其主要精神是「教. 師事先將教學環境包含教室的布置、教材. 教具的擺放與使用方法等皆予以組織與安. 排，以增加其結構性，減少工作的複雜. 性，幫助環境刺激 ...