改造課程變成PBL探究式課程與多元評量 | 私立大學五星教授網

(二）依探究的強度將探究式學習類型可分為兩類：1.Macro 觀點—目前有幾種主流的學習方式,. 例如：問題導向學習PBL、專題導向學習PBL、探究本位學習EBL、體驗學習2.Micro ...

探究式教學法一反過去以教師為中心的教學. 模式，改以學習者為中心，並不需要特殊的教材. 才能實施，課程後面的探討活動就是很好的教. 材，但是要怎麼改？怎麼施行呢？又 ...

探究式教學(inquiry-based science education, IBSE)指在教學過程中，讓學生透過假設、實驗、辯證、建模、嘗試錯誤等過程，學習科學的知識及概念，透過這樣的歷程，能培養 ...

探究學習. 三個學習主題. 根據課程發展議會(2001) 網上版《學會學習- 課程發展路向》 ... 以上教案由香港教育學院小學教育榮譽學士課程(2004-08)二年級學員. 何麗君、何子恒 ...

因此，若以探究教案進行自然教學，便可以讓學生「主動學習」，達成學習內化。 在設計探究教案時，第⼀個遇到的問題就是題材該從哪裡來，其實課本內的實驗，再配合康軒 ...

學習目標. 1. 學生知道探究式解決問題的方法並能依步驟完成(觀察、定題、假設、實驗、結論及發表). 2. 能透過完成課程增進其探究能力、小組合作能力、表達力及反思回饋能力.

2023年7月18日 — 一堂PBL探究式課程應該長什麼樣子？小P老師分享自己如何將課程變成PBL探究式課程，仔細分享引起動機、引導學生發現答案（探究的歷程）到最後多元評量 ...

教師誘發兒童透過觀察、提問、討論，從而洞察環境與人和事的關係，並鼓勵兒童以多角度分析. 事物，對事物作出預測、引證與求真，從中領悟到事物的多面性。

2022年10月13日 — 106年起教育部委託本館辦理「106-108年中等學校教師探究與實作專業發展提升計畫」以長期系統培育科學教師具備探究式實作課程設計與教學專業能力。 本計畫 ...

要進行探究式學習，學生應參與不同形式的學習活. 動，例如：訪問、調查、實地考察、個案研究、角. 色扮演、遊戲、資料蒐集和分析。 教師應計畫及運用不同的學習策略，綜合 ...