身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 | 私立大學五星教授網

本法所稱資賦優異，指下列有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施協助之情形：. 一、一般智能資賦優異。 二、學術性向資賦優異 ...

一般能力優異、學術性向優異、創造能力優異、領導才能優異、視覺及表演藝術能力優異. 蓋聶(Gagne', 1983) 提出五種資優類別：普通能力、創造力、社會─情意能力、感覺動作 ...

身心障礙學生及資賦優異學生之鑑定，應依轉介、申請或推薦，蒐集相關資料，實施初步類別研判、教育需求評估及綜合研判後，完成包括教育安置建議及所需相關服務之評估報告。

2020年3月6日 — 資優生不只是「聰明會念書」的類型而已，根據《特教法》的「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」規定，資優生包含了「一般智能優異」、「學術性向優異」、「 ...

﹝1﹞ 本法所稱資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下： 一、一般智能資賦優異。 二、學術 ...

由上述類別的分類，與2004年6月23日修正公布的條文相較，身心障礙類有. 二類在名詞上有所修訂，一為嚴重情緒障礙改為情緒障礙，一為其他顯著障礙改. 為其他障礙。資賦優異 ...

資優班辦理類別如下： (一)一般智能資賦優異。 (二)學術性向資賦優異。 (三)藝術才能資賦優異。 (四)創造能力資賦優異。 (五)領導能力資賦優異。 (六)其他特殊才能資賦優異 ...

三、資優班辦理類別如下： （一）一般智能資賦優異。 （二）學術性向資賦優異。 （三）藝術才能資賦優異：音樂、美術、舞蹈及經教育部指定增設之其他類別藝術才能。

身心障礙學生及資賦優異學生之鑑定，應依轉介、申請或推薦，蒐集相關. 資料，實施初步類別研判、教育需求評估及綜合研判後，完成包括教育安. 置建議及所需相關服務之評估 ...