素養導向教學與評量的界定、轉化與實踐之說明 | 私立大學五星教授網

素養導向評量 ... 素養導向評量指用以評估、回饋與引導素養導向課程與教學之實施。所謂的素養「導向」評量之「導向」二字意味著期望透過適當的評量實務引導與落實能夠培養 ...

而素養導向教學強調脈絡情境、重視歷程與學習策略、強調力行. 實踐並能整合知識與能力等特性，也都是在設計素養導向評量時考慮. 的重點。當老師剛開始在課堂中嘗試落實素養 ...

素養導向評量與實作. 實作-素養導向題設計. 一、請參考第三冊及第四冊的課本第三、四課. 內容，編擬素養導向評量的素養題及基本題? 04. 分組設計題目(一). Page 29. 素養 ...

（一）素養導向教學的設計與實施，可以綜整為以下四項基本原則：（1）關照知識、能力與態. 度的整合；（2）情境脈絡化的學習；（3）強調學習歷程、學習方法及策略（學會 ...

常見的素養導向評量會透過多元化的教學與學習情境，例如自然科的實作、社會科的小組分工合作報告、或是專題研究，輔以多元化的評量方式，例如實作評量、檔案評量等等，長期 ...

由 吳俊憲 著作 · 被引用 6 次 — 綜言之，素養導向學習評量可以幫助教師瞭解學生是否達到預期的學習目. 標，以及評定學生學習表現成效，因此，教師可採實作評量、學習歷程檔案評量. 等多元評量方式。 三、 ...

素養導向學習評量=表現評量=多元評量(. 包括紙筆行測驗). • 封閉式的(選擇題型的)生活情境+思考技. 能的會考題=準素養導向紙筆評量題目. • PISA測驗=閱讀素養+素養導向紙筆 ...

素養導向教學就是採取學習策略，結合情境，整合知識K、技能S、. 態度A，並透過行動(action)實踐的學習過程。 • 素養導向教學評量宜採多元化，並囊括學習目標，緊扣核心素養 ...

3. 根據雙向細目表，使用「測驗內容」設計評量情境，使用「測驗目標」. 進行不同題型的問題設計。 4. 相同的「測驗內容」，可作為不同「測驗目標」評量的情境；同樣的，.

十二年國教強調素養導向教學，本院結合學者專家及實務教學者，發展課程手冊、素養導向教材模組、教學設計案例及教學評量，供各界實施十二年國教課程教學之參考。