建立更批判性的台灣空間類文化資產教育 | 私立大學五星教授網

文化資產教育（Heritage. Education）看似簡單易懂，然而當運用在言談中，. 往往涵蓋分歧甚或可能相互衝突的認知。究竟文化. 資產教育是什麼？和歷史教育有什麼不同？而 ...

因此，本課程主要將探討與開發適合中小學義務教育下的文化資產. 教學活動課程。 本課程主要在於訓練學生先瞭解文化資產的當代議題(contemporary issues)為何? 藉由釐清當代 ...

以目前國內與「文化資產教育」有關的實. 務面向至少可以區分為「專業教育」以及「常民教育」兩大主軸。「專業教育」. 指的是文化資產相關專業人才的培育養成,以及專業職能 ...

「類」文化資產課程存在於不同學校的不. 同科系之中，對於文化資產教育的看法也頗多分歧。1990年代，文化. 資產保存於台灣成為顯學，文化資產教育的重要性倍受關注，新的科.

... 文化資產教育教師指引手冊」內容包含文化資產教育. 基本理念、核心素養、學習重點等內容。 貳、辦理內容. 本計畫以《文化資產保存法》及「十二年國民基本教育課程綱要—總綱 ...

文化資產專業人才究竟該以強調技藝導向的. 技職教育為主？還是該以強調訓練理論與實務兼. 備的大學教育為主？我們先回首看看《文化資產. 保存法》 ...

由 陳宥羽 著作 · 2019 — 本研究針對此課題以文獻回顧及田野訪查為主要研究方法，從產業文化資產相關政策及推動計畫探究產業文化資產的教育及發展可能性，梳理產業文化資產教育在體制內教育與體制外 ...

2023年8月16日 — 隨著社會發展，人們看待文化資產的角度，已不僅止於保存與觀看，而是追求更具深度思考的教學體驗。也因為如此，「現地教學」已成為一種新的趨勢。

「文化資產學院」透過產官學研民合作方式，依循教育、訓練、研究、寓教於樂等方式，包括正規、非正規教育、技術培訓等管道，以系統性的學程建立完整的人才培育機制。