字的辨識的補教教學 | 私立大學五星教授網

由 洪儷瑜 著作 · 被引用 21 次 — 分散式教學主要以. 語言情境教學為中心，遵守「字不離詞、詞不. 離句」的原則，讓學生在具體的語言環境中學. 習字音、字形、字義（郝恩美，1999），這種. 方式可以使學習者 ...

戴汝潛（1999）強調：「部件識字法是通過對漢字部件結構的分析，進行識字的一種方法。」[8]部件識字又稱為漢字分部教學法，包含部件分色教學法 ...

教師將充分利用兒歌的形式，幫助學生認識字的構造，區分形. 近字；由集中識字延伸出基本字帶部件的識字法，從部件教學出發，設計好玩. 的拆字遊戲。課堂以小組合作形式進行 ...

胡永崇曾將識字教學法分為：造字原理教學法、部首教學. 法、筆順識字教學法、部件教學法、聽覺輔助教識字學法、心像識字教學法、情. 境輔助識字教學法、協助閱讀識字教學法 ...

第一次拿到康軒版新課綱國語一上課本和習作時，大部分老師可能會很訝異：「沒有認讀字？」、「習作第一大題不是寫國字注音題？」這些教材的改變可能與以往的教學習慣 ...

識字教學是掌握語言和溝通以及學習知識的基礎,幫助學生愉快且有效學習. 本文所介紹的「部件教學法」有別於傳統的識字教學,如利用拆字、猜謎、兒. 歌及砌字等方法。不僅能 ...

高效能識字法：. 融匯了過去識字教學的優良經驗。目的是要從字形結構入手，使學生掌握認字的基礎。通過集中識字、部件識字、圖像識字、韻語識字等教學策略。 1.中文部首 ...

由 CHUSW Steven 著作 — 研究將會分成三階段進行，第一階段是製作「部件識字法」教案及教材. 套，以及尋找認字能力相若的幼兒進行學習前評估，然後進行教學實踐。第二. 階段，研究者會於上學期末段 ...