論體育課程之素養導向教學 | 私立大學五星教授網

三、建立健康生活型態，培養日常生活中之各種身體活動能力並具國際觀、欣賞能力等. 運動文化素養，以鍛鍊身心，培養競爭力。 健康與體育領域課程在「自發」、「互動」與「 ...

素養導向是近年的世界教育趨勢，十二年國教的教育改革跟上了世界的教育潮流，體現在健康與體育領域，則演繹出「培養具備健康生活與終身運動知識、能力與態度的健全 ...

健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。 · 健體-J-A1 具備體育與健康的知能與態度，展現自我運動與保健 ...

有關健康與體育領域素養的培養，為因應學生身心發展成熟度，採三個教育階段進行漸進式的層次安排。在國民小學教育階段為奠定學生各項健康與體育領域素養基礎的重要 ...

增進道德發展知能；了解品德核心價值與道德議題；養成知善、樂善與行. 善的品德素養。 安全教育. 建立安全意識；提升對環境的敏感度、警覺性與判斷力；'防範事故 ...

本項次發展健體領域素養導向教材編寫原則說明，以及各教育階段雙向細目表參考示例 ... ◎評量規準：C等級以上達到健體-J-A1 及健體-J-A2 核心素養. A 等級：. 完整且深入 ...

26 四、第三學習階段單元教案領域／科目健康與體育領域實施年級第三學習階段總節數6節單元名稱跑者「圓廣場」 教材來源／參考體育教材教法叢書、體育課好好玩教學 ...

由 曾麗娟 著作 — 在十二年國教健體領域綱要中，. 其中的「自發」層面就強調要以學生為主體，教導學生覺知各種生活情境，引導. 學生「健康賦權」與「運動參與」的歷程，培養個人實踐健康生活 ...

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，. 所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜. 以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合， ...