我的未來不是夢 | 私立大學五星教授網

生涯輔導理論架構. 田秀蘭. 國立台灣師範大學. 教育心理與輔導學系. 2. 生涯、生活、生命. 客觀生涯; 主觀生涯. 生命圖像(我如何比喻自己的生涯發展歷程？) 生命主題(生命 ...

本組的方案設計即根據生涯發展理論、國中階段生涯發展能力指標為主、以生涯規劃的了解自己、認識工作世界為輔，為國中三年級學生在上學期即可安排的課程為設計依據。

生涯諮商與輔導: 理論與實務：容簡介生涯，可以是廣義的生活、生命，可以是狹隘的職涯、志業。主觀的生涯，可以是十分具有獨特性的，用以形容個人所偏好的生活風格、所 ...

2016年9月23日 — 從Parsons(1909) 的三角模式– 了解自己、認識工作世界以及聯者前兩者的真實推理(true reasoning)，主宰生涯輔導的發展，建立人境適配(person-environment ...

壹、 生涯與生涯發展(50'). 生涯？ 生涯是一生當中，不同時期不同角色的組合；生涯包括職業角色；但職業. 生活不是生涯的全部。 談生涯規劃，不一定要談如何找工作，但 ...

內容簡介. 本書的目的有二：一方面彙整有關生涯發展、選擇和輔導的理論，及針對各階段學生實施的生涯輔導方案，以提供各級學校老師位學生實施生涯輔導與規劃的理論依據 ...

... 理論發展出的生涯牌卡為「尋‧嘗. 日」，此套生涯牌卡能運用於個別諮商、小團體或課程設計之中。 隨著理論的發展成熟，在生涯輔導的實作上，近年來也已發展出具有架構的輔導 ...

書籍介紹 本書涵蓋生涯輔導領域中之重要概念、理論、評量工具、輔導策略，同時也討論各級學校、成人及企業員工的生涯輔導重點。在面對當今生涯議題日益重要的時代，不論在 ...

本文係在探討大專身心障礙學生生涯規劃的相關課題（含生涯適應. 現況、輔導策略等），並從實務工作的角度，提出對於輔導大專身心障礙學生生涯發展的相. 關心得與做法，期能 ...