差異化教學的實施：成果評量十二年國民基本教育五堂課 | 私立大學五星教授網

基本上，差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、進度和評量方式，以提升學生學習效果和引導學生適性發展。這種觀念，與孔老夫子所提倡的 ...

差異化教學不是要教師將所有的教學活動都予以差異化，而是由教師專業自主判斷，以正式(如：紙筆測驗)或非正式(如：口頭詢問)評量為基礎，將部分的教學程序予以差異化處理。

2022年12月22日 — 為了便於分類與交流分享差異化教學的經驗與智慧，可概分為內容差異、教材差異、教法差異、評量差異等四種類型(圖1)，說明如下： （一）、內容差異：不同 ...

2015年2月23日 — 從十二年國教、補救教學、學習共同體、各種教學法研習到「差異化教學」，這些研習對老師的幫助到底有多大？陳超明教授分享教學理想與教室現況實例， ...

• Tomlinson（2001）建議在評量的時候可以同時. 有兩種方式，除了傳統式團體比較的評量外，也應. 包含個人化的評量。 • 老師會就今天的教學狀況調整明天的教學，評量可.

由 羅元廷 著作 — 差異化教學有一個很重要的核心概念. 是以學生為中心，真正的去找到孩子們的需求，並依照不同學習風格、學習興趣. 設計課程與教學。也聽過現場老師分享，教甄在試教時有一個 ...

異化教學上。本文旨在探討十二年國的評量情境中,強調帶得走的能力。 教強調差異化教學的目標之下,教師. 如何善用多元評量的理念將其與教學. 結合,首先說明多元評量所 ...

2020年6月24日 — 羅美蘭老師說明，實踐差異化教學的策略，首先需瞭解學生個別差異及學習風格，然後採取不同教學策略和教學活動，最後則採行多元質性學習評量，來瞭解學生 ...

最近教育部大力倡導「有效教學」、「差異化教學」、「多元評. 量」、「補救教學」等教學實務，顯示了我國中小學的教學潮流，將. 從傳統的重視「教」到重視「學」，從重視 ...

2023年11月17日 — 差異化教學（DI） 是一種教育方法，側重於在單個教室內識別和慶祝學生學習需求和能力的多樣性。 採用差異化教學方法的教師會根據個別學生的需求量身定製 ...