我是特教老師，也是ADHD！ 過動兒找回專注的對策 | 私立大學五星教授網

二、教學策略參考. (一)教學技巧. 1.教學設計避免高度活動化，穩定學生情緒與專注力. 2.在容易分心的課程或活動中，不斷口頭提醒學生完成工作，亦能喚回. 學生注意力.

2022年9月3日 — 過動兒的教養策略 · （一）簡單的環境：減少分心 · （二）規律的作息 · （三）足夠的運動 · （四）自我覺察訓練 · （五）多讚美少批評，用好行為取代壞行為 · （ ...

... 過動症學生會感到無. 法招架，也對班上老師及同學造成不少的困擾與不安。本文擬與大家分享針對班上一名. 過動兒所採用的教學策略。 Page 2. 82. 特教園丁. 貳、個案探討.

2022年3月23日 — 我是特教老師，也是ADHD！ 幫過動兒找回專注的練習對策 · 專注力不足：暫時收走玩具，讓孩子專心寫作業 · 過動：跑步代替走路，多運動釋放能量 · 衝動愛插嘴 ...

小力是班上的過動兒，精力旺盛又不按牌理出牌，上課不僅時常無法專心上課，最令人 ... (三) 有效的教學策略. 1. 清楚的溝通：說明要簡單、清楚、扼要，可請同學協助提醒 ...

1.了解過動孩子的特質、情緒行為問題背後的身心因素。 · 2.運用讚賞的技巧，並以集點獎卡增強影響。 · 3.要有加強關注的好時刻。 · 4.經常而及時的回應與回饋。 · 5.用暫停隔離 ...

ADHD之教學策略 · 1.注意力無法集中(inattention)。無法專心做事或學習，極易因外界的小刺激而分心。 · 2.過度好動(hyperacticity)。精力過盛，手足不停。 · 3.衝動、自制力差 ...

此外，因過動兒在學習時屬於低警覺型，需要的刺激量較一般人高，所以在教學過程中立即提醒、立即回饋的機制建立非常重要。教師可將行為策略一一條列在紙上，當孩子不 ...

... 過動兒。國教園地，59 卷，. 17-20 頁。 徐志成（1993）：過動兒的補救教學策略之探討。國立彰化師範大學特殊教育. 學系、特殊教育中心。特教園丁季刊，9 卷2 期，27-28 ...