淺談特殊教育教師如何評量身心障礙兒童的口語能力 | 私立大學五星教授網

表一、各領域語言評量的方法. 語言領域語言接受能力語言表達能力. 語意個案史. 個案史. 觀察. 非正式評量. 正式測驗. 語言樣本分析. 正式測驗. 語法. 個案史. 觀察. 個案史.

三歲至五歲十一個月,每半歲一組之學前兒童語言發展能力之常模,以作為篩選、鑑. 別學前語言障礙兒童,及其他各類身心障礙兒童語言發展能力的比較與對照之指標,.

（二）學前兒童語言障礙評量表(林寶貴、林美秀，民82)：. 主要目的為評量3 至5 歲11 個月學前兒童之口語理解能力、. 表達能力及聲音、構音、語暢情形。 （三）修訂畢保德 ...

口語理解與表達評量的工具如表1，. 特教教師可針對欲評量的語言能力. 向度，選擇合適的測驗。「修訂學前. 兒童語言障礙量表」、「修訂學齡兒童. 語言障礙評量表」等測驗， ...

測驗功能：評估兒童溝通及口語表達能力管制等級：A 適用對象：一年級至六年級施測時間 ... 華語嬰幼兒溝通發展量表(臺灣版）(MCDI-T)（Mandarin-Chinese Communicative ...

評量孩童使用口語外的其他溝通管道的能力應該使. 用不同的量表。 口語能力主要取決於身體功能的控制與協調，這些功能包含了呼吸、呼吸長短控制、發. 聲（藉 ...

用以篩選口語表達困難之兒童。 用以瞭解與分析兒童口語表達的內容型式及口語表達障礙的狀況。 作為施行語言補救教學或矯治之依據。 內容. 本測驗共有45對圖片，要求受 ...

由 鍾玉梅 著作 · 1991 · 被引用 2 次 — 學前兒童語言發展量表(PLS-C)係於民國75年由榮民總醫院與師大特教中心修訂完成並建立常模，供評估診斷之用，本篇旨在討論PLS-C於臨床之應用，並報告六種不同類型之個案 ...

正式或非正式語言評量法與測驗工具鑑定兒童語言發展及其能力和障礙。常用的語言評量法. 計有正式評量法(formal assessment approaches)和自然評量法(naturealistic ...