特教班 | 私立大學五星教授網

本教材是針對國小階段重度身心障礙學生所設計的教育課程，培養學生基本生活自理能力及教導自我照顧技能，提升其生活品質則為重度及多重障礙教學主要重點之一。

嘉義縣大林國小學前特教班教學活動教案設計. 主要領域. 認知能力. 相關領域語言溝通、生活自理. 活動名稱. 我的臉. 教學時間40 分鐘. 幼兒現況. 能. 力. 對五官的外觀辨識 ...

B 生：輕度智能障礙，認知能力與口述表達能力尚可，但習慣裝作都不知道不在乎的樣子，識字量少。 在家幾乎不會協助家事，據觀察應有生活自理的能力，但習慣依賴家人，導致 ...

整體來說，認知能力、精細動. 作與同齡幼兒相當，粗大動作尚可，尤其在語言、社會情. 緒、生活自理能力方面，最須加強。 優勢: 1.可聽懂日常常見簡單一二步驟指令，會說出 ...

... 教育課程綱要特殊需求領域之生活. 管理課程學習內容，且為學生熟悉之生活經驗。透過本主題之五單元，整合學生生活經驗、. 提供情境脈絡化學習，最終能夠實踐於生活，成為 ...

本課程適用於國小至高中職階段在自我照顧、家庭生活、社區應用或自我決. 策等方面有表現缺陷之特殊教育學生，凡學生經評估具有生活管理學習需求者於. 其個別化教育計畫或 ...

感謝志工和家長們、游泳教練對特教班孩子們全心的付出，. 讓孩子們有更多元學習的 ... 針對學生在粗大、精細動作、生活自理能力上做專業的評估建議及實作訓練. Page 12 ...

為培養學生生活自理能力、融入家庭生活，設計認識家電用品的相關課程。先從. 教室 ... 使用家電(特殊需求領域-生活管理) 適用年級特教班. 教學時間. 40 分鐘. 教學節數第(1 ) ...

教學應以生活教育為核心，針對特殊兒. 童的身心發展狀況，依兒童生活經驗、周遭. 環境容易遇到的問題設計課程，不但需要包. 含生活自理，也著重於社會適應能力的培養.

4. 生活自理能力不錯。 林○瀧. 三年級. 智障. 輕度. 1. 上課易分心，專心度無法. 持久，需不斷的提醒。 2. 環境清潔：能做基本的清. 潔工作。 3. 生活自理能力不錯。 王○ ...