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學習成效評估的論述中，已將傳統的教師. 為中心（teacher-centered）的講授方式，. 轉向學習者為中心（learner-centered）的教. 學模式。但是兩者除了授課方式改變以及學.

▫ Rubric為雙向表格（評估矩陣）. • 縱向：評量依據的審查項目. • 橫向：3個到5個評分標準. • 不同表現水準標準的層次(Level)與其對應的分數。 ▫ 每個標準都明列達成的 ...

所謂「三分法」的步驟，包括以「分類」、「分數」、「分析」來設計適用的評估表格。 另有全面性（holistic／gengeral）的評估表格設計，也是運用此種「三分法」的方法， ...

1. 多元評量方式：指教師在教學過程中，能運用筆試、口試、表演、實作、作業、報. 告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐、自評或同儕互評等評量方 · 2. 學習成效：指學生在 ...

大學應廣泛蒐集能反映出學生學習成效之資料，才能. 廣泛評估大學教育之學生學習成效。 ○ 問卷調查. ○ 標準化測驗：托福、多益、專業證照. ○ 學習歷程檔案：高中、大學 ...

2020年8月28日 — 1. 學習成效評估第一招：依據開課單位需要選擇評估的層級 · 2. 學習成效評估第二招：針對每一個層級設定目標 · 3. 學習成效評估第三招：利害關係人 · 4. 學習 ...

由 張淑賢 著作 — 「促進學習的評估」（assessment for learning）理念在近年備受重視，. 是指以提升學生學習為首要目的的評核方法。如果評估運用得宜，老師可. 以了解學生學習情況，並 ...

可考慮的方法包括: ➢ 進行科組檢討會. 議. ➢ 檢視課堂教學設. 計. ➢ 透過教師課堂觀. 察. ➢ 觀課. ➢ 參考評估數據. ➢ 進行學與教問卷. 調查. ➢ …… Page 4. 本階段 ...

為確認訓練成效，各類課程皆依據不同性質與條件，使用不同的訓練評估方式。評估方式共分為「反應訓練評估」(L1)、「學習訓練評估」(L2)、「行為評估」(L3)、「成果 ...

學生學習成效（ Student Learning. Outcomes, SLO）可以從意義、制定者、訂. 定程序、項目多寡、公布方式開始。簡單來. 說，學生學習成效就是學校希望學生在課程. 結束或 ...