建構學習型組織的概念架構及其在學校的實踐 | 私立大學五星教授網

在提昇國家競爭力、面對國際化的衝擊及社會革新與邁向現代化方面，教育改革被視為極為重要的策略。改革的核心正是學校教育的革新，而學校教育的核心即是「學習」（蘇明燦， ...

學習型組織的理念吸引人，又有具體可應用的實踐策略，國內相關的研究近年來. 也逐漸增加，不過，在教育改革的各種努力中，並沒有突顯「把學校改造成一個學習.

在建立學習型. 組織的過程中，應靈活應用系統思考、自我超越、改善心智模式、建立共同願景與. 團隊學習這五項修練來克服組織學習的障礙，以營建學習型學校，使學校中的成員.

由 吳姍耘 著作 · 2000 · 被引用 1 次 — 本文分為前言、學習型組織的意義特徵和主要精神、學習型組織五項修鍊和行動、學習型組織之啟示與學習型學校之經營策略、學習型組織對學校行政的運用、結論等六部份。

《學習型學校》是「第五項修練」系列叢書的最新力作，由美國麻省理工學院資深講師彼得．聖吉，與一群教育工作者及推動組織變革的領袖集體創作，就如何強化及改造學校，提供 ...

本篇共分九章，別從學習型組織的涵義與建構歷程、功能、建構要. 素、及其與組織學習、知識管理、創新、全面品質管理、平衡計分卡、學. 校效能間的關係來探討學習型組織 ...

2009年9月21日 — 多數學校其實是比企業界還官僚的組織，學校根本沒有資格稱之「學習型組織」──它可能是一個特權與腐化組織（特別是台灣的公立學校）。

學習型組織是近年來企業組織及公共組織相當重視的一種組織型態，而國內以學校為背景，針對推動學習型組織所進行的研究卻相當欠缺，本研究的主要目的，即在於探討中小學 ...