運用蒙特梭利教學法在發展遲緩兒的運用─特殊教育 | 私立大學五星教授網

本文將從蒙特梭利的生平簡介、. 與特殊教育之關係，進而探討其理論基礎。 貳、生平簡介. 一、出生與家庭環境. 蒙特梭利1870 年八月三 ...

2021年12月17日 — 俱備蒙特梭利五大教室規劃區、豐富多元的蒙特梭利教具：完整的教室規劃包含「日常生活」、「感官」、「數學」、「語言」及「文化」等五大區域，備有孩童 ...

蒙特梭利認為，兒童有些共同的特質：具有吸收性心智、都將經歷敏感期、孩子渴望學習、並且是透過工作／遊戲來學習、會經歷發展的數個階段、而且孩子也都希望能獨立自主。

蒙特梭利的幼兒園，常實施「混齡教學」，讓不同年齡層的孩童共同上課學習，孩童也能學習與不同年齡層的同儕相處，而教師的角色則是觀察兒童的需求和興趣，認同每個孩童都是 ...

目前國內的蒙特梭利教學法，雖然大家都耳熟能詳了，卻還沒有真正運用落實於特殊兒教學；其實這一套教學法，原本就是起源於特殊教育。家長及相關的專業人員，不妨嘗試去了解 ...

蒙特梭利（Montessori, 2007）在其《吸收的⼼靈》（The absorbent mind）⼀書中. 所強調的重點：孩童有其⾃然本能和學習與成⻑的能⼒，成⼈不必⼲預。此論點和盧梭⾃然主義 ...

... 教育、. 錯誤控制到自動教育、間接預備日常學習、尺寸可移動性及搬移性、數量限. 制的控制卡及尺寸配合幼兒性等等是蒙特梭利教具的特色。(瑪麗亞．蒙特梭. 利，1994) 。

2011年9月15日 — 蒙特梭利反對填鴨式教育，主張以自我教育為主，從日常生活的訓練入手，配合良好的學習環境、兒童自發地主動學習，獨立思考，自我發現，自我教育和成長，使 ...

十大特色 · 以兒童為中心 · 不教的教育 · 把握兒童的敏感期 · 教師扮演協助者的角色 · 完全人格的培養 · 尊重孩子成長步調 · 混齡教學 · 豐富的教材與教具.