校園危機事件心理輔導介入處遇 | 私立大學五星教授網

教育部中教司張明文司長，從危機預防的觀點切入，分享教育領導人的思維原則、預防危機的管理策略、危機管理原則、類別、案例等層面，並論述學校公共關係的有效運用，及各類 ...

「教育部教師諮商輔導支持中心」針對受到衝擊的教職員進行專業人員的會談輔導，抒解事件中的心理壓力，以減少事件對於團體士氣的影響，並降低心理創傷的嚴重性。

（一）、上班時間內發生的意外事件，教師需即時處理。教育專業人員獎懲標準第三條第（六）項規定，教師對偶發事件之預防級處理不當而招致損失者記過處分 ...

各級學校的校園安全已受到嚴. 重的挑戰，因此，如何預防危機事件發生，如何減少危機事件發生後的衝擊，化危機. 為轉機，共同維護校園安全，使學生免於恐懼的威脅，是現今各 ...

二、部頒營造友善校園實施政策方針。 貳、目的：. 一、營造學生安全的求學環境，加強師生安全教育知能與應變能力。 二 ...

本手冊由臺北市政府衛生局「社區心理衛生中心」彙編，內容參考教育部「校. 園自傷防治手冊」，並整合近年來出勤校園危機事件處遇經驗，強調操作及實務. 教學。手冊中內含 ...

由 陳信豪 著作 — 陳祥吉（2019）. 以101 至105 年校安事件通報資料進行分析，從校園安全風險評量表中，歸納. 出需要進一步優先處理的高風險項目，得到結果為：「疾病事件」為中等風險但.

教育部為協助各教育行政單位及學校處理校. 園安全及災害事件(簡稱校園事件)，以減少危安. 事件發生，有效維護校園及學生安全，將所稱校. 園事件之類別與內容簡述如下(教育 ...

危機的特性(Weiner&Kahn,1971). • 1.連續展開的事件與行動的轉捩點. • 2.需要參與者高度的心智活動和計劃活動. • 3.嚴重威脅機構的主要利益或目標.

壹、依據：. 一、部頒建立學生輔導新體制. 二、部頒營造友善校園實施政策方針. 貳、目的：. 一、營造學生安全的求學環境，加強師生安全教育知能與應變能力。