【 教育心理學本組報告】情境認知學習理論與教學應用 | 私立大學五星教授網

每章基本架構都相同，由理論引進實務：第一部分是學習理論，教學原理跟隨於後，最終才是教學上的應用。第三部分亦即第十三章，綜合分析七大理論，並提出技術的角色、學習者 ...

本書介紹十四家不同派別的學習理論和教學應用，包括：早期發展但仍適用於目前教室情境的制約學習理論與教學應用、Piaget認知發展理論與教學應用、Bandura社會學習理論與 ...

由 林怡君 著作 — 本文闡述科技的一般學習理論. 與策略，以及科技的技能學習理論與策略，最後聚焦於探究問題/專題導向學習. 策略與應用。其中，本文提供的教學活動設計示例，乃植基於建構 ...

因此，筆者想以. 學習與記憶方面的研究為例，說明理論與實務之間如何互相影響。 基礎的學習理論對教學的影響很早就存在且影響至今。 ... 應用或理論的建立。 以下筆者將藉著 ...

學習理論是教學策略的基礎，想要在教室情境中成為一位稱職的教師，必須學習理論與教學實務兼備。 本書介紹十四家不同派別的學習理論和教學應用，包括：早期發展但仍 ...

此理論凸顯學習過程中的個人認知、後設認知與行動間的互動關係，承續. 了認知、社會建構的學習理論觀點，強調學習者的主體性及自發的探究，頗符合高等教育的屬性. 及目的， ...

2014年12月30日 — ... 教學設計的主要理論有三個：行為理論、社會學習理論、認知理論。 教學理論定義：. 教學理論應該是規範和具體的，教學理論應用學習理論的原理與假設，以 ...

2006年1月2日 — 一、何謂情境教學：情境教學〈situated learning〉是根據近代認知心理學所發展出的一種教學模式，其基本假設是為了讓學生直接在真實情境下或是擬真實的 ...