不只是事實查核：台灣高中教育現場沒教的「媒體識讀」三層次 | 私立大學五星教授網

2023年1月6日 — 根據教育部媒體素養教育政策白皮書，媒體素養（英文：Media Literacy）的定義是指能了解媒體訊息內容，思辨媒體再現與反思閱聽人的意義，分析媒體組織， ...

2022年2月28日 — 「建構」的意義所在，也就是媒體的基石，是培養媒體識讀能力的核心概念之一。余陽洲解釋：「媒體產製訊息以及傳述給閱聽人，就是一個有意作為的過程」。

2022年11月15日 — 108課綱宣布將媒體素養列為高中生重要的核心素養之一，並且多數版本的課本皆會提到媒體識讀的幾個重要概念，包含「媒體資訊是被建構出來的」、「媒體是帶 ...

媒體素養（英語：Media Literacy）是指在各種環境中以適合自己的目的和需求的方式取用（access）、分析（analyze）、評估（evaluate）及製造（create）媒體資訊的 ...

由 林承宇 著作 · 被引用 3 次 — 首先回. 歸「媒體識讀」授課的基本核心觀之，不論是教育部於2002 年提出的《. 媒體素養政策白皮書》，或者2005 年美國加州媒體識讀中心(Center for. Media Literacy, CML) ...

新素養之概念多元，包括社會文化的社交實踐能力，對線上資訊重要性的新理解策略和處理力、多元識讀，以及在多模式情境建構不同來源知識能力，也包含一般資訊素養（ICT ...

2021年2月25日 — 有些人以為媒體識讀教育的目的只是要解讀媒體、批判媒體、抵制媒體，雖然這些的確都是媒體素養的一環，但許多時候，媒體的問題除了來自過度競爭的商業制度 ...

108課綱九大核心素養. Page 4. 什麼是媒體media. 中介 ... 媒體識讀的四個基本概念：. 1.建構. 呈現在媒體上的 ... 媒體識讀與假新聞(帶風向). 假新聞、帶風向、置入行銷、業配 ...

(一)進行校內各類課程時，應加強媒體識讀教育於課程中。 (二)進行讀報教育及網路資訊課程時，引導學生辨識新聞文本中有關不雅用語的應用與背後涵義，進行相關閱聽教學時， ...

媒體識讀(素養)可從字面上解釋為「認識、辨識媒體的基本能力；解讀、閱讀訊息的基本. 能力。」 吳清山教授及林天祐教授則認為，媒體素養係指一個人具有辨識和了解大眾媒體 ...