建構以學生學習成果為導向的教學與評量 | 私立大學五星教授網

內容簡介. 本書以教學系統設計界著名學者蓋聶教授的學習條件論與近代認知科學的訊息處理理論為論述的基礎。作者們從教學系統的觀點，由鉅而微地論述了教學設計的整個 ...

團隊導向學習法是一個以學生學習為中心的教學方法。它以團隊學習為策略，把以往教師上課、學生聽課、學生回家做作業的順序顛倒過來。它讓學生負責主要的基本閱讀與課前學習 ...

2022年9月14日 — 進入PBL（Project Based Learning）專題導向學習前，有幾個常見的混淆名詞要先釐清，目前常見的PBL教學法有三種，先確認清楚彼此心中的圖像，才能避免各說 ...

目錄 · 提供學習者思考性之開放問題，並安排真實問題情境，從師生的問答互動中，挑戰學習者既有的觀念及思考。 · 使學習者有充分時間傾聽他人觀點，同時亦能盡力為自我之 ...

「成果導向教育（OBE）是明確依據所有學生. 在學習結束時都必要具備的能力來建構教育環節. 中所有的教學活動。也就是說，從清楚訂定學生. 必須具備的能力出發，接著組合 ...

學習成果導向的教學設計與評量：. 「教學原理」的實踐案例. 詹惠雪. 學習成果導向的教學已是當前高等教育發展的主流，本文即是一個實踐「學. 習成果導向教學與評量」案例 ...

文中並佐以設計實例，以說明學習導向的教學設計所應注意的事項，並對如何改善教學以增進學習效果，提出了具體的建議。

2022年10月31日 — ... Learning）混淆，因為英文慣用簡寫同為PBL。「問題導向學習」一詞源自醫學教育，意指以問題來當成學習的起點，藉由這些已經被提出的問題，協助醫學院 ...

問題導向學習之探討 · 1.提供學習者思考性之開放問題，並安排真實問題情境，從師生的問答互動中，挑戰學習者既有的觀念及思考。 · 2.使學習者有充分時間傾聽他人觀點，同時 ...