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這二本部件意義化識字教學法教材，不論是普通班教師大班教學補充用、資源班特教教師針對學習障礙學生識字教學用、家長在家指導孩子等皆適用，進行低成就學生的補救教學也 ...

主編者於2012年提出了「形→義→音」的中文學習模式，稱做為「部件意義化識字教學法」。然而此教學法的進行需要具備豐厚的漢字文字學知識及漢字構形概念，為了節省教師 ...

成人基本識字教材 / 林騰蛟總編輯. -- 初版. --. 臺北市 : 教育部, 民100.12. 冊 ; 公分. 注音版. ISBN 978-986-02-9904-5(第1冊 : 平裝). --. 1.成人識字 2.識字教育 3.

智遊園的伊追特教老師，以多媒體教材為教學媒介，搭配觸控屏幕，成功應用在高年級學習障礙學生的識字教學，從課前預習，到課堂學習，乃至課後複習都有兼顧！

豆丁識字故事冊：自創給BB的識字故事書 · [直接識字法] 之經驗分享與討論 · 適合孩子識字的記憶閃卡推薦之討論 · 膠帶上寫漢字做標籤 · 漢字相冊集 ...

第一次拿到康軒版新課綱國語一上課本和習作時，大部分老師可能會很訝異：「沒有認讀字？」、「習作第一大題不是寫國字注音題？」這些教材的改變可能與以往的教學習慣 ...

... 教學法：文→句子→詞→字。分散識字教學法並未針對學習障礙兒童識字困難作教學. 2.一般識字教學法: 運用中文字結合形音義，使學生建構心理字典及組字規則耗時、教材沒 ...

由 江毓鈞 著作 · 被引用 4 次 — 基於此因，研究. 者於國立屏東教育大學就讀特教教學碩士. 班時，曾研製一套可結合互動式電子白板. 之識字教材，並於學習障礙任課教授的鼓. 勵與指導之下，擬將介紹相關的 ...