玩本位之學習遊戲素養培訓課程的設計與評估 | 私立大學五星教授網

文、歷史、自然科學、運算、解決問題的. 能力、人際互動、社交技巧、增加學習動. 機及學習效果。 • 提供應用的機會：桌遊提供機會讓學生可. 以應用所學習的概念、促進合作 ...

2014年10月25日 — 教師對於遊戲本位學習的想法. • 65％的教師覺得遊戲可以發展學生解決問. 題 ... 遊戲式學習(Game-based Learning). • 遊戲式學習的定義：. • 遊戲式學習的 ...

本教學實踐研究計畫將學習遊戲化的概念帶入課堂中，探索在問題本位學習(PBL)環境中，如何將遊戲元素，機制和框架整合到學習的情況和場景中，提升學生的學習投入與學習成效 ...

論文摘要本研究旨在建立科學遊戲本位教學模式對於八年級學生科學學習成效之影響，探討遊戲相關理論與本質作為建立科學遊戲本位教學模式之學理依據，並以化學反應與氧化還原 ...

由 林宥吟 著作 · 2020 — ... 本位研究法，進行18週的課程規劃設計，透過問卷蒐集學生於遊戲化問題導向教學之學習滿意度，以及透過期末考試成績用以檢視學習成就，並使用偏最小平方結構方程式模組 ...

本研究發展玩本位之學習遊戲素養培訓課程，並探討玩本位培訓課程對於職前科學教師之學習遊戲素養的影響。本研究發展了學習遊戲篩選表以選擇適當遊戲作為玩本位之學習 ...

「遊戲本位的方. 案」（play-based program）或「遊戲取向的課程」. （play ... 「非遊戲課程」認為遊戲與學習是互斥. 的，學習是最終目標，遊戲只是用來獎勵工. 作 ...

由 陳介宇 著作 — 本文旨在探討跨專業遊戲本位評量（transdisciplinary play-based assessment）之實施. 方式與其特色，並與傳統評量做比較。同時介紹跨專業團隊的合作與協調。