台灣教改30周年實驗教育面臨政府教育制度的結構性考驗 | 私立大學五星教授網

台灣教育改革，簡稱教改，是指台灣1990年代以來一連串的教育改革措施，不論是法令、師資、課程、教學、教科書、財政等方面，均有重大的變革，堪稱台灣教育史上變動最 ...

政府教育部門最重要的職責是把握「因材施教」的原則，設計一個教育制度，讓天賦不同的學生能夠適材適所，充份發揮自己的多元潛能。要解決「能力分班」的困擾，最好的辦法是 ...

2020年7月9日 — 台灣教育改革從1994年410大遊行至今已26年，許多立意良善的改革方向，都在手段錯誤、社會價值觀未翻轉、政府與民間溝通不足下變調，甚至失敗收場。

難怪有些人慨嘆，台灣教改的最大成就之一，就是製造出一批靠教改攫取權力的「新階級」，他們主導教育政策、影響人事異動、掌握資源分配；甚至學理上不具正當性的教育政策， ...

... 台灣近幾年隨著108新課綱上路、升學制度調整等議題，在社會上出現了許多不同的聲音。究竟，教育制度的改革、調整，會將台灣的學生帶向怎麼樣的未來？台灣是否真的能 ...

2024年4月17日 — 教育改革不僅是改變教學方法和內容，更重要的是要建立一個支持創新和多元發展的環境，唯有透過政府持續的投入和支持，台灣的教育才能真正迎接未來的挑戰， ...

從1998年教育部成立教育改革推動小組以來，傳統的高中大學聯考制度陸續廢除，國中小九年一貫正式實施，我們小時候熟悉的「統編本」教科書也走入歷史。 而在公辦民營的實驗 ...

2024年4月26日 — 進行教育改革檢討. 70年代後期國內邁向多元、民主、開放的社會，83年4月「四一○教改行動聯盟」提出制定〈教育基本法〉、落實小班小校、廣設高中 ...

2019年4月10日 — 高等教育方面，教團建議大學入學制度要增加學測鑑別度（15級分增加到30級分），考試入學名額50％以上；如果招聯會不能處理各種招生亂象，則要收回其自主權 ...

2024年4月10日 — 並提出四大教改訴求：「落實小班小校」、「廣設高中大學」、「推動教育現代化」及「制定教育基本法」。 410深刻影響台灣這30年的教育改革，30年後的今天， ...