第六章教育的心理學基礎(二) 第一節行為主義 ... | 私立大學五星教授網

操作制約與古典制約（classic conditioning）有所不同，操作制約的行為是個體 ... 削弱。 練習律：在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯結，一旦練習運用，其 ...

即，若反應後獲得獎賞，日後比較有可能出現同樣反應，刺激和反應之間的連結會被增強；反之若反應後沒有任何效果，或甚至得到負面懲罰，則刺激和反應間的連結就會被削弱。

2013年12月25日 — 善用行為主義心理學的操作制約記述，對於喜歡的人事物給予增強，對於不喜歡的人事物則給予懲罰或削弱，久而久之你周遭的環境和人際關係便會逐漸改善，幸福 ...

3、消弱：建立良好行為，不好行為出現，不予以增強，行為出現機率降低，最後消失。例如：小朋友愛打小報告之行為，當孩子出現愛打小報告之行為時，老師漠視之，孩子久 ...

2005年5月15日 — 1.行為塑造(shaping of behavior)：又稱連續漸進法(successive approximation method)，是指運用嘗試錯誤和操作制約中的增強、消弱、刺激、辨別等原理建立 ...

○ 操作制約（Operant Conditioning). 3. 史肯納與操作制約(B. F Skinner). ○ 某些 ... ○ 目的：削弱行為發生頻率。 ○ 種類：. ○ 呈現型懲罰（Presentation ...

削弱作用. 操作制約學習和古典制約學習依樣，也有削弱作用和自發恢復的現. 象。沒增加物就沒反應。 自發恢復. 若經過幾次的成功削弱反應，在做刺激之後又會有反應 ...

削弱（extinction）：1.行為+喪失原可得到的愉快刺激=越做越沒勁；2.行為+恢復原本避免的可憎刺激=越做越沒勁。使用削弱程序初期，行為反而會變得更強（松鼠倒立即可得到 ...

... 操作制約進行的。而由於「增強物」的適時出現，增加了個體以後在相同情形下重複這 ... 消弱（extinction）：麻煩行為的發生有時候是因為有正向增強物支持下導致 ...