目標導向與趨向或逃避行為之關係探討 | 私立大學五星教授網

2024年1月16日 — 以讀書來舉例，「精熟目標導向」是指一個人他努力的讀書是為了使自身能汲取更多的知識，豐富自己的內在；「表現目標導向」則是一個人他努力念書是因為他人 ...

Elliot(1999)將『精熟─表現』向度與『趨向─逃避』向度融合成四類成就目標。 1.趨向精熟目標：勇於嘗試冒險，不斷追求成長。 2.趨向表現目標：追求勝過他人，證明自身 ...

起初. 研究者將目標導向區分為兩種，學習目的在於發展能力的，稱為精熟目標（mastery goal）；學習目. 的在於證明能力的，稱為表現目標（performance goal）（Ames, 1992; ...

Elliot 與McGregor（2001）的四向度成就目標指出，以能力如何被. 定義及定價，可分為四種目標導向。個人會採用「絕對任務表現」、「個人過去表現」作為. 定義「精熟目標」 ...

2020年6月12日 — 趨向精熟目標：勇於嘗試冒險，不斷追求成長。 · 趨向表現目標：追求勝過他人，證明自身能力。→在意自己是否贏過班上同學 · 逃避精熟目標：避免犯錯，逃避 ...

名詞解釋： 「表現目標導向」是學習動機信念的一種，其意義是：學習者的學習動機是為「表現」。重視個人能力在團體中的相對地位與自我價值感，透過教師的各種教學評 ...

目標導向是指個人試著去做他想達成的工作或情境的心理表徵（Pintrich,. Coley, & Kempler, 2003）。本研究的目標導向指趨向精熟、趨向表現、逃避精熟. 與逃避表現，係 ...

【非選題】 二、試比較學習目標導向（learning goal orientation）或精熟目標導向（mastery goal orientation）學生，與表現目標導向（performance goal orientation） ...

本研究旨在探討實施精熟目標導向教學策略對國二生數學成就、數學態度、個人目標導向與知覺的課室目標結構之影響。本研究以不等組之準實驗研究法進行，以雲林縣某國中二 ...