文化殊異學生學習潛能評估之研究* | 私立大學五星教授網

一般動態評量可分四個步驟進行</b>呈現問題：將題目呈現在學生面前。學生解題：請學生解題，最好以放聲思考的方式表現，以了解學生思路。評量者分析學生可能的思考問題：評量者依學生反應，分析學生思考模式。評量者之回饋：評量者依觀察及分析所得，正確給予增強，不正確則針對錯誤類型，進行補救教學。

下列何種系統性提示方式較符合動態評量的作法？ (A)關鍵提示-簡單回饋-直接教學 (B)簡單回饋-關鍵提示-直接教學 (C)題意說明-直接教學-簡單回饋

下列何種系統性提示方式較符合動態評量的作法？ (A)直接教學－關鍵提示－題意說明 (B)關鍵提示－簡單回饋－直接教學 (C)簡單回饋－關鍵提示－直接教學

動態評量(Dynamic Assessment)是一種雙向互動的評量方向，應用於教育上，尤其是特殊教育。有別於一般的單向評量，動態評量的施測者會在學生遇的困難時提供協助，並視 ...

2006年4月15日 — 動態評量（Dynamic Assessment）之初探. 劉芳文. 嘉義大學國民教育研究所. 壹、前言. 動態評量乃是近年來新興的評量方式，有別於傳統式的評量，其更 ...

動態評量的應用受到廣泛提倡，而且由其定義與實際操作的方式看來，動態評量符「同時反應學習的歷程與成果」、「診斷學習困難」、「和教學有效結合」等重要當代評量觀點。

2022年9月1日 — 「動態評量」(Dynamic Assessment) 一詞是由以色列心理學家及教育家弗斯坦(Reuven Feuerstein, 1991) 首先使用，是對以智力和心理計量理論為基礎的靜態評 ...

... 動態評量程序中來進行評 ... 計算均正確的作業類型。 在目前的教學中似無特別機會讓個體經驗這些作業及培養這些能力，所以研究者根據相關文獻及. 許家驛(民的，民88) 的作法 ...

由 郭靜姿 著作 · 被引用 5 次 — 本研究旨在運用動態評量的方式評估文化殊異學生的潛能。研究工具包括：1.新. 編中華智力量表及其相關例題；2.動態評量施測手冊及紀錄紙。動態評量介入模式.