第三章課堂支援策略 | 私立大學五星教授網

教學策略10 原則</b>提供明確、簡潔的單一指令經常性提醒以維持注意力避免過度單調、靜態的活動，適時安排短暫休息時間善用多元評量及活動賦予小任務以建立成就感安排小天使善用行為增強(立即性的回饋與正向鼓勵)教導常見問題的解決技巧更多項目...&bull;2024年2月27日

ADHD之教學策略 · 1.注意力無法集中(inattention)。無法專心做事或學習，極易因外界的小刺激而分心。 · 2.過度好動(hyperacticity)。精力過盛，手足不停。 · 3.衝動、自制 ...

2017年6月23日 — 為了增強ADHD學生的學習動機，其中一個重要策略是避免他們的注意力被分散，以幫助他們專心。 將會分散注意力的物件移除; 視覺提示—張貼數項重要的課堂規則 ...

我們參考不同文獻資料,並按以下的原則發展不同. 的課堂支援策略,包括:「營造關愛互助的共融文化」、「給予清晰外在提示」. 提供具結構及互動的學習環境」、「給予明確具體 ...

二、教學策略參考. (一)教學技巧. 1.教學設計避免高度活動化，穩定學生情緒與專注力. 2.在容易分心的課程或活動中，不斷口頭提醒學生完成工作，亦能喚回. 學生注意力. 3 ...

總括而言，教導這些學生須「以柔制剛」，多用正面的態度及管教方法，切忌「以暴易暴」，這樣便能減少患有ADHD學生在課室裏的行為問題。 撰寫﹕協康會青蔥計劃心理學家團隊 ...

依據學生在學習策略中注意力表現的主要缺陷，與學生晤談討論及選擇合. 適、可行的策略運用。注意力策略教學的過程中，可指導學生運用簡短、明確. 的自我語言，例如：現在 ...

透過一個具清晰結構的學習環境，協助有注意力不足/過度活躍症的學. 生跟隨課堂的常規。 透過常規化的課堂流程，減少環境對有注意力不足/過度活躍症的學生. 不必要的干擾， ...

巧、學習策略的教學以強化其學習的能. 力；同時在教室情境要有結構化情境與規. 律化的作息安排以減少其分心 ... ADHD and education. Upper Saddle River, NJ: Pearson.