[教保專業]幼兒園教保活動課程大綱 統整性主題課程設計《解答》 | 私立大學五星教授網

2020年2月6日 — 下列哪一些是選擇課程主題的參考條件？ v, 兒童的興趣與生活經驗. v, 與 ... 下列哪一些不是主題課程的統整方式？ 活動兼顧六大課程領域. v, 教學運用 ...

2020年10月13日 — ... 課程設計方式。 ○. 下列哪一些不是主題課程的統整方式？ 教學運用不同學習素材. 不同專長教保服務人員共同教學. 一個好的課程主題必須是必須是與幼兒 ...

2023年12月27日 — 下列哪一些是選擇課程主題的參考條件？ v, y, 兒童的興趣與生活經驗. v ... 下列哪一些不是主題課程的統整方式？ d, 活動兼顧六大課程領域. v, a, 教學 ...

方法，以進行合宜之幼兒語文課程. (A)甲乙(B)甲丁(C)乙丙(D)丙丁. 未反映答案. 維持原答案A. 2. C. 進行統整性主題課程時，引導幼兒發. 想的方式，下列何者不適宜？ (A).

因此老師請幼兒展示自己的作品，以一同欣賞彼此作品的方式，請幼兒將觀. 察重點放在作品中的顏色。過程中幼兒看到作品中有顏色的差異，發現有些人的. 作品裡有不是水彩區 ...

2024年4月30日 — 問：下列哪一些是選擇課程主題的參考條件？ v 兒童的興趣與生活經驗 ... 問：下列哪一些不是主題課程的統整方式？ 活動兼顧六大課程領域. v 教學 ...

24.下列何者是統整性主題課程設計最後步驟E 所產生的網絡圖？ (A)主題‐概念網 (B)主題‐概念‐活動網 (C)主題‐概念‐指標網 (D)主題‐概念‐活動‐指標網. 教甄◇教育專業科目 ...

一是以時間軸來看，從幼兒入園到. 離園為止；二是以活動的形式來看，包括例行性活動、多元的學習活動和全. 園性活動；三是統整性主題課程設計。每個活動可能是單一領域的 ...

2023年6月7日 — 24.24.幼兒園課程必須以統整的方式進行規劃並實施，請問下列哪一項並非「統整」的概念？ (A)統整幼兒的學習時間，依據幼兒學習狀況規劃活動進程 (B)統整 ...

一般而言，各方學者的「統整課程」定義皆含下列因素：學科的聯結、超越教科書的資料來源、概念間的關係、主題單元成為組織原則、彈性課表。甚至有些學者不再堅持統整課程的 ...