大學班級經營課程運用桌上遊戲的設計與實施 | 私立大學五星教授網

2023年3月29日 — ... 理論、老師教的技法才會發揮效果。 想學寫作，就要大量閱讀、大量輸出、分析文章架構、實際寫出來才能越寫越好。 遊戲設計當然也是一樣。 大量體驗 ...

3.修正回饋期:各組皆擬定桌遊的遊戲目標和學. 習目標，逐一完成課程建議的13個製作桌遊步驟，. 且同學須親自玩過一遍以上其他組別自製桌遊，. 並從教育意義、不確定性和 ...

由 張民杰 著作 · 被引用 1 次 — 基於本文的研究目的，以下針對桌遊的類型、特色與設計，以及桌. 遊與教育學習的關聯、班級經營的課程性質與重要性、教育型桌遊設計. 模式等四部分，進行相關設計理念與理論 ...

2020年3月4日 — 設計桌遊不稀奇，稀奇的是用設計思考（Design Thinking）的思維，站在對方的立場，為使用者設計一套量身訂做、問題解決的桌遊。 設計思考的概念，從史丹佛 ...

2014年3月22日 — 本工作坊由政大「轉注藝遊」計畫與南台科大「府城人文遊戲實驗室」合作舉行，以故宮同安船的文史內容構思，設計能夠符合國小高年級學子遊玩的桌遊。

2023年11月1日 — 玩桌遊當然是很快樂的過程，但每一副桌遊的出現，其實背後都是無數設計的考慮。 · 1. 遊戲目標：確定遊戲的目標、勝利條件和失敗條件，這是遊戲設計的核心 ...

... 設計的議題桌遊；這本書，你不能錯過！ 本書立基於著者群在學術理論、實徵研究、現場經驗所融合建立的設計思維──議題六模化，書中從基礎概念、實作擴展到教學評量 ...

2021年3月4日 — 理論上平均骰數是1，但實際遊玩時結果和均骰相差個1～2 點是常見的事情。 乍看之下運氣層面相當大，但由於這款遊戲主打的是氛圍，策略並不是最重要的 ...

由 詹孟傑 著作 · 被引用 3 次 — 因為桌遊設計即是. 讓玩家體驗其中的樂趣，好玩是最關鍵的因素。因此桌遊本身這項媒材並不具備. 教育目標，教師必須從學科去思考評量之方式。而且，過度 ...

2024年1月28日 — 从自己的桌游设计经验和游戏理论学习中总结一些经验和方法，希望能对各位有一点微小的帮助。