國小一、二年級「生活課程」設計 | 私立大學五星教授網

生活課程以兒童為學習的主體，課程的發展與設計從兒童的特性出發，在以「自然科 學」、「社會」、「藝術」與「綜合活動」為主要範疇的統整課程中，培養學童生活課程核心 素養以及拓展學童對人、事、物的多面向意義。

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在新課綱裡，生活課程強調以孩子為學習的主體，從孩子的特性與興趣出發，以「自然科學」、「社會」、「藝術」與「綜合活動」為主要範疇，在整體設計上，是超越學科的，以「 ...

生活課程是超越學科的統整課程，其主題統整包括三大原則，分別是以兒童為學習的主體、培養學童的生活課程核心素養、拓展學童對人、事、物的多面向意義，以實例說明如下。

九年一貫七大領域：語文、數學、社會、健康與體育、綜合活動、藝術與人文、自然與生活科技。第一學習階段的生活課程包括社會、自然與生活科技、藝術與人文。

2011年3月30日 — 表1-2 生活課程課綱與97 生活課程課綱架構比較說明表. 生活課程課綱 ... 生活課程的學習內容包含ABCDEF 六大主題，這六大主題皆能為綜合活動學習 ...

九年一貫課程中，在國小一二年級特別規劃了一門「生活課程」，此課程包含了社會、藝術與人文、自然與生活科技三個學習領域。此一設計可說是我國教育由長期以來的分科 ...

第一學習階段，生活課程包含社會、自然科學、綜合活動、藝文四個領域 課綱主筆說： 生活課程是超學科統整的取向，但如果只有生活課程，邏輯上應該回到原生活課程時間來 ...

最佳解! Yu Min Chiu(感 大二上(2016/03/12) 生活課程包含:藝術與人文、自然與生活科技、社會三領域。 合科課程(融合課程) 融合課程（有關係的科目合併，重新組織）。