校園師生防災素養指標分析研究 | 私立大學五星教授網

一、培養學生對各種災害之警覺心及敏感度。 · 二、建立學生正確的防災概念及知識。 · 三、培養學生正面積極的防災態度與價值觀。 · 四、培養學生防災行動技能及處理災害的能力 ...

防災教育的目的，旨在藉由教育的過程，讓學生學習到災害發生前的預防、災害發生 時的應變及災害發生後的處理與重建之正確知識，培養學生正面積極的防災態度與價 值觀，並 ...

防災素養指標：依照教育部「校園師生防災教育素養檢測計畫」所修定之防災素養指標，. 建議「幼兒」教材教案應符合下列K1~K12 的指標。經審議委員評定，本教材符合之 ...

由 林明瑞 著作 — （二）防災素養指標的功用​ 各年段之防災素養指標一旦發展完成，舉凡各年段教師培訓所需教材、各階段學生之 防災教育教材，甚至各年段防災素養檢測題庫之編撰、調查，防災 ...

研究結果顯示，各學習階層首要加強的素養目標為: (1) 幼兒園在坡地類、地震類、颱洪類及火災類災害的應變知識。(2) 國小低年級在坡地類、颱洪類、火災類及綜合類災害的防備 ...

1-3-4 利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空. 間組織。 防災素養指標. A1 能明白災害的意義。 A3 能知道災害對人類所造成的傷害。 A5 能了解災害 ...

防災繪本、宣導專案教具-誰能比我牆、風雨量筒、社教館所巡迴. 展示宣導素材等。 （六）成效評估機制. 1.素養檢測(94~98 年度). 包括素養指標、素養題庫及全國素養檢測等。

本研究以林明瑞教授新修訂之101年防災素養指標為基礎，參酌地震災害相關文獻，編製八個年段及中小學教師共九份預試問卷，再進行預試，最後經專家審查、二次預試及試題修正，編製 ...

由 林明瑞 著作 · 2019 · 被引用 4 次 — 受測者颱洪類防災知識題平均答對率為0.682，態度與技能題五等第平均得分分別為4.09、4.03，這表示受測者具一定程度的防災素養。各年段防災素養得分有隨著年齡之增長而逐漸 ...

素養/能力指標 一、環境教育議題核心素養 1.A2系統思考與解決問題: 環A2能思考與分析氣候變遷.. 等重大環境問題的特性與影 響,並深刻反思人類發展的意 義,採取積極行動有 ...