我們怎麼學外語？－Krashen 的五個假說(Monitor Theory) | 私立大學五星教授網

輸入假說，又稱監控模型，是語言學家史蒂芬·克拉申於20世紀7、80年代提出的五個第二語言習得理論。克拉申原來將輸入假說作為五個假說之一，但是後來輸入假說成為了這一組 ...

2017年10月20日 — 目前學界仍有許多研究正在進行中。 而回到教師如何引導學生學習的問題上，Krashen提出了「語言輸入假說」，認為老師教學時必須用「i+1」的方式。這個i就是 ...

2020年6月9日 — 語言輸入假說(Input hypothesis). 語言輸入為Krashen的核心思想。他強調學生不需過度注重口說或寫作（「輸出」），而必須通過閱讀和聽力吸收、「輸入 ...

2014年12月2日 — 而回到教師如何引導學生學習的問題上，Krashen 提出了「語言輸入假說」，認為老師教學時必須用「i+1」的方式。這個i 就是學習者當下的能力，而+1 就是指加入 ...

2022年2月6日 — Krashen教授認爲，要實現語言習得，學習者必須通過大量聽、讀吸收語言材料，即語言習得是通過大量可理解性輸入而產生的。這就是Krashen教授這五個假說裡最 ...

这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ ...

2018年3月6日 — Krashen）率先提出語言輸入假說（Input Hypothesis）。這個理論主張語言學習者如果想要達成學習效果，應該找到適合自己程度的語言材料（即為Comprehensible ...

2023年9月28日 — 語言學家Stephen Krashen在講解語言習得理論時提出了輸入假說（Input Hypothesis），這個理論主張語言學習者如果想要達成學習效果，應該找到適合自己程度的 ...

2021年3月17日 — Stephen Krashen的「語言輸入假說(Input Hypothesis)」做支撐，認為應該用「i+1」的方式，在原有的能力i程度上，再「+1」疊加新資訊，不斷輸入新知識，累積下來 ...