2.請解釋後設認知(metacognition)的意義，並說明如何運用以 ... | 私立大學五星教授網

簡言之，就是對自己的認知過程（包括：記憶、感知、計算、聯想等各項）的思考。 後設認知可以用於學習策略，是一種個人控制及引導心智歷程的現象。

2022年7月21日 — 越是擁有高後設認知能力的人，越是能夠正確掌握自己的特質或癖好，而目標達成的能力或問題解決的能力也比較高。 後設認知的明確定義會根據研究者的觀點而有 ...

2022年1月14日 — 怎麼練習後設認知？ · 拉開距離 · 再次觀看同一件事情 · 列出導致不盡人意的各種原因 · 檢視背後深層的擔憂 · 給予新定義和脈絡.

2017年1月4日 — 根據國家教育研究院的雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網，後設認知是「指個人對自己的認知歷程能夠掌握、控制、支配、監督與評鑑的一種知識；是在已有知識 ...

後設認知知 識是指個體貯存在長期記憶中的有關認知事務 的知識,它可分為陳述性知識(declarative knowledge)和程序性知識(procedural knowledge)。 陳述性知識是指個體能對 ...

2020年6月22日 — 後設認知就是要先跳出來看到自己正在幹嘛，又開始嘮叨了?又開始對一件事或一個人進行不必要的品頭論足、慣性抱怨或老生常談，只是為了讓自己因為作為一個 ...

2006年1月2日 — (一)發展性－－許多研究都認為說後設認知能力的發展和年齡有關，大概始於5-7歲左右，隨著求學階段遞增而逐漸增進。並且年齡越大，越能運用執行控制和使用策略。

2018年6月3日 — 我們可以簡單將後設認知理解為： 意識到我們自身在從事的行為、在想的想法，進而去想為什麼我們這麼做、我們應該怎麼做。 雖然學術上還沒有相對嚴謹而具 ...

後設認知為對自己認知歷程的認知，也就是反省剛剛思考路徑的能力，後設認知可以幫助孩子檢測思考的路徑，讓學習可以加深加廣，可以讓學生思考答案背後的原因，教師在教學中可以 ...

它有別於一般的 認知策略,認知策略僅是用來完成目標的所進 行的一種策略,而後設認知策略則是用來監控 認知策略的運用情形,是更高層次的策略;例 如學生以加法計算兩個數的 ...