特殊教育專業團隊的運作模式 | 私立大學五星教授網

專業團隊應由學校主要負責身心障礙學生教學與輔導之教師主責團隊運作，其他專業團隊成員以合作諮詢等方式，提供其有關個案評估、個別化教育計畫目標訂定、課程與教學規劃、 ...

法規內容 · 一、評量支持服務：篩選、鑑定、教育及支持服務需求評估、安置適切性 評估等。 · 二、教學支持服務：課程教學設計與調整、教材、教法、教具、班級經營 、情緒及 ...

如果學生需要特教相關專業人. 員的協助，那麼團隊的運作就應該由特殊教育教師或學生的導師負「主責」，其. 他相關專業人員「協助」，父母則充分「參與」。 要使專業團隊能運作 ...

專業人員 ; 輔導老師, 主要協助老師或學生處理自我了解、行為表現、學習習慣、人際交往、環境適應、生涯發展等方面的問題。 ; 特教教師, 主要協助特殊教育學生獲得適性的個別 ...

前項所稱特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業輔導、定向行動等專業人員。 專業團隊人員 ...

二、特殊教育相關專業人員包括物理治療師、 職能治療師、語言治療師、定向行動師、社會工作師及心理師臨床、諮商等六類，工作職責如下： (一)提供特殊教育學生所需之復健治療 ...

特殊教育相關專業人員是指依特殊教育. 相關專業人員助理人員遴用辦法第二條所指. 稱之人員，包括：醫師、物理治療師、職能. 治療師、語言治療人員、社會工作師、臨床. 心理、 ...

手功能、手眼協調、日常生活自理與工作能力、感覺統合、輔具使用、環境改造學習、生活、活動參與。 以學校及家庭為中心，結合生活，關心每天的日常生活與學習活動，提高學生的 ...

參與訂定個別化教. 育計畫之人員，應. 包括學校行政人員. 、特殊教育及相關. 教師、學生家長；. 必要時，得邀請相. 關專業人員及學生. 本人參與，學生家. 長亦得邀請相關人. 員 ...

專業人員 ; 臨床心理師, 主要協助老師解決學生在思想、情緒及行為上嚴重偏差的問題。 ; 社會工作師, 主要協助老師處理嚴重的家庭問題，整合並連結有關的社會資源，協助提供社會 ...