國立臺灣師範大學教師專業倫理守則 | 私立大學五星教授網

按教師法中並未將違反專業倫理之師生不當交往行為，單獨列為不適任教師之事由。惟違反專業倫理之師生不當交往行為若達得變更身分之程度，自得評價為「行為違反相關法規」 ...

第一章總綱. 一、本守則一本「誠正勤樸」校訓與良師典範之教育目標，發揮正義、. 關懷、自律精神，以促進本校教師追求學術研究之卓越、深化教. 學與輔導之專業、提升行政與 ...

2024年3月28日 — 一、教師應秉持至誠從事教學工作（熱誠原則） 1.應盡力執行學校所賦予的教學責任。 2.應充份準備授課內容。 3.應遵守授課時間，並儘量避免調課。 4.應關心 ...

2016年1月9日 — 教師專業倫理係教師在職涯中依循合理的道德價值與行為規範，並維持和發展專業關係。為人師表者，若能深切認知教師的「有所為」與「有所不為」 並實踐 ...

教師專業倫理：係指教師專業領域中的一套行為規範，藉以規範教師執行專業時對其個人、他人及社會的行為。 茲說明如下： （一） 基本原則：係指教師自己與專業的關係，包括對專業 ...

然而，. 教師的倫理規範，除了來自於一般世俗的道德與法律外，亦來自於教師此一專業自律的. 原理原則。換言之，教師專業倫理即是給予教育愛一個理想合度的原則，充作專業判斷.

2017年5月17日 — 全國教師會於八十八年二月一日成立，依據教師法第二十七條規定，應訂定全國教師自律公約，為全國教師專業倫理之規準，從引領及規範教師工作守則中，朝維護教師 ...

2024年5月19日 — 一般教師多未受過心理諮商或精神醫學之專業訓練，不宜以常識或個人經. 驗處理學生的情緒困擾。 八、學校應依據性平法第16 條規定，於教職員工之職前教育、 ...

因此，教師. 在專業自主權下，持守專業倫理，重視教師. 道德角色，重視原有的專業職責，負起道德. 教育的責任。本文擬從教師的角度來看品德. 教育的實施，且從教學中，覺知 ...

基於教師的道德敏感度，藉此說明、傾聽與回饋的過程，強化教學做為道德行動的過程與教師發展適當的德行社群的可能。為進一步說明前述之具倫理知識之教師專業倫理之可能 ...