79. 老師應製造一些有「認知衝突」的情境，協助學生學習 | 私立大學五星教授網

資優生喜歡面對困難與挑戰，而認知衝突教學策略強調引起學生的疑惑或矛盾，可使資優生保持高度的學習動機，並滿足其強烈的求知渴望。能產生認知衝突的概念，通常具有抽象性、 ...

教師應該設計活動，藉由活動來促使孩子去思考他們在活動中所操作的具體教材，並形成概念。教師也要對兒童提出對立的問題，以造成孩子某種程度的認知衝突。下列那一位支持這樣 ...

根據前人研究中發現認知衝突策略是概念改變教學的有效教學策略之. 一（邱美虹 ... 本研究的整個教學活動設計在於能充分的產生認知衝突以改變學生原. 有的迷思概念 ...

2006年6月15日 — （三）善用認知的衝突：即新知識傳入與學生現有的認知結構不一致時，造成的認知衝突。 即在教學設計時須配合學生認知結構的發展而給予新的課程，才能使課 ...

老師應製造一些有「認知衝突」的情境，協助學生學習，是以下何者的教學建議？ (A)維高斯基Vygotsky (B)皮亞傑Piaget (C)班度拉Bandura (D)杜威Dewey。

【解決策略】. （一）提供情境讓孩子產生認知衝突。 （二）以具體物操作配合解題算式同時對應比較調整認知。 （三）提供相似練習鞏固認知。 教學示例一：. 1.教師布題 ...

本研究主要目的是透過認知衝突融入設計，產生一個有效的補救教學方式，來改變學生數值型態乘除的迷思概念；並且經由實驗學生解題的記錄與教學活動的表現，探究其他非「暗隱 ...

(2) 定義： 一種模擬認知衝突管理過程的研究模式。 (3) 功能： ● 可觀察被引導具有不同認知系統的數個決策者，在面對同一問題 時，從最初做出個人決策，到最後達成共同決 ...