侯雅齡 | 私立大學五星教授網

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運用各種策略提升學習成就與表現。 辨識自己的優弱勢能力。 利用優勢能力帶動學習。 適時調整自我期待水準與目標。 第 ...

特殊需求領域課程 ; 1, 國小-資優特殊需求(情意發展+專長領域)領域課程教學設計-做城西的主人(臺北市大同國小設計). 瀏覽 ; 2, 國小-資優特殊需求(創造力)領域課程教學設計( ...

2022年7月13日 — 校訂課程的自主性. • 學校行政組織之運作與課程建構. • 領域課程調整與特需課程安排. • 學校課程計畫撰寫與審查機制. • 課程諮詢、協同與社區資源運用.

個別輔導計畫團隊評估學生之能力現況，選擇. 適合學生特質與需求的學習重點設計課程。 兼顧獨立式與融入式課程設計. 重視橫向統整性與縱向銜接性. 提供多元性與 ...

十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要.pdf · 十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要.pdf · 十二年國民基本教育藝術才能資賦優異專長 ...

侯雅齡. 認為108課綱強調普教與特教之間的融通，而資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要. 的提出，也就是希望教師在課程設計時能有參考依據，一方面把時間拉長看，看到學. 生 ...

為使資優生獲得適性教育並發展潛能，在《十二年國教課程綱要》中訂有《資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》（簡稱《資優特需領綱》），讓學校可據以規畫彈性和多元的課程， ...

編碼第1碼的「特情」代表特殊需求領域情意發展課程，以此類推。第2碼代表教育階段，第3碼為各科目之核心素養項目。課程實施時應保持彈性，依學生個別能力及 ...

十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要(108年7月). 下載 · 瀏覽. 5, 十二年國民基本教育高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要(108年7月).