學習障礙的定義與鑑定原則 | 私立大學五星教授網

前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定： 一、智力正常或在正常程度以上。 二、個人內在能力有顯著差異。 三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算 ...

學習障礙可能和其它障礙同時出現，例如感官缺陷、智能不足、嚴重情緒困擾等」）因此如果學童學業技能低落的程度遠遠低於其智能應表現的程度，就可被鑑定為學習障礙者。但是 ...

2018年8月21日 — 根據《特殊教育法》中的定義，學習障礙指的是在聽、說、讀、寫、算有特定的學習行為特徵出現，經過醫療院所的鑑定診斷後，確診為學習障礙者，可取得政府提供的 ...

身心障礙學生及幼兒之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙證明記載蒐集個案資料，綜合研判之。

2024年4月30日 — 在DSM-5中，將學習障礙歸類於神經發展性疾患之中，強調學習障礙的成因可能源自於神經發展異常，另外將三個亞型之診斷標準予以整合，作更精確的學習行為特徵 ...

在懷疑孩子有學習障礙時，向學校輔導室求助，並請學校向該縣市之特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會申請為孩子鑑定，在鑑定會議中家長得列席參加意見。 · 若孩子經由鑑定為身心 ...

2021年8月10日 — 有哪些特徵可以鑑定孩子有學習障礙? 學習障礙常見的9種表現 父母們可以先用初步的一些特徵判別孩子是否具有學習障礙，再進一步尋求專家的協助。 閱讀障礙 ...

前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定： 一、智力正常或在正常程度以上。 二、個人內在能力有顯著差異。 ... 有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。

教育部對學習障礙的鑑定標準之一為 「智力正常或在正常程度以上」，因此，瞭 解學生之智力發展狀況，或確定學生是否 屬於智力功能低下者，是學習障礙鑑定的 必要過程之一 ...