資優學生特殊需求領域課程之規劃與實施 | 私立大學五星教授網

四、獨立研究課程目標 （一）啟迪探究動機及興趣，陶冶研究態度與精神，培養高層次思考、問題解決及自我引 導學習能力。

本領綱依據總綱之規劃，涵蓋「情意發展」、「領導才能」、「創造力」與「獨立研究」四科目。學校得另依學生優勢領域之學習需求，自行規劃「專長領域」課程，並納入學校校訂 ...

課程目標-獨立研究. 啟迪探究動機及興趣，陶冶研究態度與精神，培. 養高層次思考、問題解決及自我引導學習能力。 厚植基本研究素養，培育賞析、建構與他人溝通、. 分享及 ...

獨立研究課程養成研究態度與能力獨立研究課程的目標是為培養資優生的基本研究素養、高層次思考與自主學習能力，能主動關心本土及國際議題，並願意分享研究成果。此科目 ...

國小-資優特殊需求(領導才能+情意發展)領域課程教學設計(花蓮縣吉安鄉宜昌國小設計). 瀏覽. 6, 國小-資優特殊需求(獨立研究)領域課程教學設計(新北市中正國小設計). 瀏覽.

2022年7月13日 — （二）厚植基本研究素養，培育賞析、建構與他. 人溝通、分享及互惠獨立研究的經驗與成。 （三）具備對獨立研究反思能力，養成社會責任. 感與公民意識 ...

在特殊類型教育課程綱要中，獨立研究、領導才能、情意與創造力是資優學生的 特殊需求科目，其中，透過獨立研究不僅可以引起學生的學習動機，激發學生的潛 能，資優生對資 ...

由 張翔凱 著作 — 數理資優生在國中小階段的特需課程. 中，常以專題或獨立研究作為實踐學生資. 優專長之課程，而學生在獨立研究中要呈. 現的能力非常多種，因此需要多項課程來. 奠基這些能力。

特教教材資料庫 ; 領域. 獨立研究 ; 學習階段. 第四階段Ⅳ ; 向度. 研究態度-研究概念與思考能力-獨立研究技能 ; 融入議題 ; 編製者. 張翔凱、陳信益、呂嘉瑋、宋威德.