十二年國民基本教育五堂課 | 私立大學五星教授網

多元評量的方式如紙筆測驗及表單，採書面報告、口頭報告、製作作品、展演等實作評量，以及透過資料與相關紀錄製成檔案，展現學習歷程與成果的檔案評量等。 以下介紹國中小老師使用的評量方法，本文後續也有詳細的實踐經驗分享。 另也可參考翻轉專欄作家芬紛聊天分享芬蘭小學的紙筆測驗設計：不看分數，而是看答對幾題的芬蘭小學紙筆測驗。

2021年10月26日 — 12種教學多元評量方法：在作業、紙筆考試外看見孩子的學習潛力 · 1. 聆聽 · 2. 說話 · 3. 上台表達 · 4. 朗讀 · 5. 寫作 · 6. 寫字 · 7. 小組合作 · 8.

一、評量目標：. 1.較少顧及教學目標。 2.忽略技能和情境評量。 二、評量方式：. 1.大多均採紙筆測驗。

4、方式多元：評量不限單一客觀紙筆測驗，至少包括紙筆測驗、 實作評量、軼事記錄、口語評量、檔案評量、遊 戲評量、動態評量等七項，顯現評量方式多元化、 彈性化。

教師可以使用各種方式來蒐集有關學生的學習資料，而這些方式應該可以包含傳統紙筆測驗〈較客觀的測量〉、撰寫報告、實際操作、口頭報告、分組活動、競賽等等〈較主觀的非 ...

一、多元評量的技術種類. (一)非紙筆測驗. 1、實作評量（Performance Assessment）. 2、真實評量（Authentic Assessment）. 3、檔案評量（Portfolio Assessment）. 4、另類評量（ ...

▻指教師在教學過程中，能運用筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐、自評或同儕互評等評量方式，蒐集學生學習成效的資訊。

一、 以學年為單位，教師成立教學群，利用學年會議協商選定各科評量的方式。 二、 實施非紙筆測驗評量的科目，每科每位學生建立一份檔案，將所有評量的資料及 ...