輔導紀錄與撰寫 | 私立大學五星教授網

三、輔導紀錄所呈現的內容. (一)輔導的時間、地點。 (二)兒童來輔導的原因及目的。 (三)兒童在輔導時所表現的情緒及行為。 (四)輔導的主要問題內容摘要。 (五)輔導員和 ...

2022年5月31日 — 而其中輔導紀錄的建立是相當重要的，因為內容條列說明兩年來學生的學習狀況、行為表現及親師溝通互動情形，原任導師可以依撰寫原則陸續完成輔導紀錄 ...

⑦ 輔導紀錄，針對學生的描述，可根據下列向度：. 個案人格特質、個案家庭狀況、學校生活適應、同儕關係交友狀況…等. Page 13. 可依學生概況、家長回應、輔導策略…等面向記錄。

(參考描述：個案表達或輔導者注意到個案的痛苦或困難是什麼？(認知、情緒、行為)/問題發生的強度頻率為何?/問題發生的情境場合為何？/問題的發生對個案造成什麼樣的影響？) （一 ...

2024年2月15日 — 而其中輔導紀錄的建立是相當重要的，因為內容條列說明兩年來學生的學習狀況、行為表現及親師溝通互動情形，原任導師可以依撰寫原則陸續完成輔導紀錄 ...

2. 不宜透露過多個人隱私資訊，例如：住所、姓名等。 3. 宜簡明扼要，將記錄重點放在事件主訴、評估、介入方式及成效等。

（一）具體化----能記錄所知的「人」、「事」、「時」「地」、「物」、「輔導方式或處理方式」、「相關人員的反應」、「事件結果」…。 正確示例: 101 / 9/12 小豪三天未到校， ...

五、呈現關鍵：有些輔導人員因擔心紀錄被調閱或不當運用而過度簡化紀錄內容，以致紀錄內容無法顯現輔導歷程，失去輔導紀錄應有的功能。記錄時，要具體記錄關鍵事件之 ...

(一)採用事實或狀況陳述。 (二)內容簡潔扼要，詳細內容容易有語言使用的盲點：可能會涉及法律、. 臨床與倫理的問題。 (三)以個案狀況為主，避免將重要他人或主要照顧者的 ...