新北市老梅國小社會領域差異化教學活動設計 | 私立大學五星教授網

2022年12月22日 — 一、差異化教學類型 教師根據班級學生的學習能力、學習態度、學習階段等，設計差異化學習活動，不同教師設計不同班級的教學活動，自然會存在差異，也展現 ...

2024年1月21日 — 老師可以在教室內劃分出不同的區塊，進行不一樣的活動，讓學生可以獨立、或是協作，進行不同的學習內容。 這還可以搭配上述差異化學習方式混合應用，例如，教室 ...

2023年11月17日 — 差異化教學（DI） 是一種教育方法，側重於在單個教室內識別和慶祝學生學習需求和能力的多樣性。 採用差異化教學方法的教師會根據個別學生的需求量身定製內容 ...

2020年6月24日 — 羅美蘭老師說明，實踐差異化教學的策略，首先需瞭解學生個別差異及學習風格，然後採取不同教學策略和教學活動，最後則採行多元質性學習評量，來瞭解學生 ...

教學目標 1. 各小組能以合作的方式共同閱讀與討論一看就懂~台灣地理的某些主題。 2. 各組能從閱讀內容中整理出架構圖，並掌握重要概念與其相互關係。 3. 各組能透過設計問 ...

落實差異化教學的策略，首先必須了解學生個別差異及學習風格；然後採行不同教學策略和教學活動（例如：實施彈性分組教學、個別化教學或問題導向教學…等）；最後則採行多元 ...

第一個差異化教學活動是五年級的字彙教學，差異化的面向是提供不同層次的字彙學習的內容（content）；第二個是六年級的對話教學，差異化面向是提供不同層次的練習過程（ ...

透過分組與活動設計，讓學生忙於學習。 包含個人化的評量。 或興趣、隨堂考試。 老師可以根據學生能力給予不同的學習標準。