第一節多元智能理論 | 私立大學五星教授網

多元智能理論（Theory of multiple intelligences，簡稱MI）是由美國哈佛大學教育研究院教授霍華德·加德納（Prof. Howard Gardner） 於1983年所提出的教育理論。

多元智能論的意義在於啟發教育的觀點，主張應去除精英制度，使. 教育的本質回歸到個人的整體發展，尊重學生的個別差異及因材施. 教，其理論為多元文化、全人教育及課程統整的 ...

迦納(Gardner)─多元智能論. 迦納主張智力是在社會環境影響下，個體用以解決問題的實際能力，所以智力應涵蓋多個層面。目前迦納提出九種智能，每種智能都是天生具有的潛在 ...

八大多元智能測驗主要是在測量一個人的潛在能力，包含人際智能、語文智能、自然智能、視覺空間智能、邏輯數學智能、肢體動覺智能、音樂節奏智能、內省智能。

2020年12月24日 — 8種多元智能，打破IQ 決定論. 長年研究心理、發展與教育的加德納，在1983年就提出，人類有「多元智能」，除了我們在傳統智力測驗中看過的語言、數學 ...

隨著智能理論的發展，Gardner 的多元智能論加入了知己與知人的. 智能，資優學生雖然有高智商或特殊才能，但是「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，因此，資. 優生不能單打獨鬥，必須與 ...

哈佛教授Dr. Howard Gardner 於1983 年提出「多元智能理論」（the Theory of Multiple. Intelligences），認為「智力」是「在某種或多種文化情境下受到重視的解決問題或 ...

2022年9月1日 — 本文探討Howard Gardner的多元智能理論，指出人類擁有的八種智能，包括語文、邏輯數學、空間、人際、肢體動覺、音樂、內省暨自然觀察。文章強調學齡前兒童的 ...

多元智慧論主張智慧是以多種方式運作. 於生活中的能力，這些智慧可分為七項總括性的種類: 語言智. 慧、邏輯數學智慧、空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際. 智慧及內省 ...

由 王為國 著作 · 被引用 9 次 — 多元智能論提出以下幾個論點，造成教育典範的轉. 移，這些論點分別是：智能並非與生俱來就是固定的或是靜態的；智能是可以學. 習的、可以教的、可以提昇的；智能是一種多向度的 ...