校本特色課程發展問題析述與策略論述 | 私立大學五星教授網

特別是校訂課程（亦稱彈性學習課程），因為有四大類： 跨 領域統整性主題/專題/議題探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程， 以及其他類課程，且需要學校花費時間進行課程規劃與設計，故校訂課程的評鑑 方面，必須花費更多心思進行，以不斷精進學校課程品質。

由 潘志煌 著作 · 2019 · 被引用 4 次 — 以學校為課程發展主體的觀點來看校本位課程決策權與範圍，可了解教育部在. 十二年國教總綱中已明確規範將校訂課程分為四大類別：「統整性主題專題議題探. 究課程」、「社團 ...

2018年3月31日 — ... 課程作為規劃內容，而彈性學習課程又分成統整性主題/專題/議題探究、社團活動與技藝課程、特殊需求領域課程或是其他類課程四大類。彈性學習課程由學校 ...

(1)在國民小學及國民中學為「彈性學習課程」，包含跨領域統整性主題／專題／議題探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及本土語文／新住民語文、服務學習、戶外教育 ...

學校本位課程之規劃，包含部定課程及校訂課程。 學校課程發展委員會應掌握學校教育願景，發展學校本位課程。 學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果。

二、校訂課程一共有四種類型： 1.統整性主題／專題／議題探究：目前的藝術Steam課程、低年級閱讀教育、一~三年級英閱 ...

由 林仁傑 著作 · 被引用 1 次 — 十二年國民基本教育課程類型大抵來說可區分為二大類：「部定課程」與「校 訂課程」，如表1 所示。 資料來源：教育部，2014。 以校訂課程而言，教育部的定義為：由學校安排 ...

本文旨在析述校本特色課程發展面臨的. 四大挑戰問題，進而論述校本特色課程發展. 的四項策略；同時，以曾獲教育部特色學校. 特優及教學卓越金質獎的相關校本特色課程. 為示例， ...

... 校本課程 ... 規定之四大類別課程（統整性主題/專題/議. 題探究、社團活動與技藝課程、特殊需求領. 域課程、其他類課程）及學習節數規範。 ˇ. 校本課程. 內容符合. 課綱規定.