別陷入素養評量迷思 | 私立大學五星教授網

由 丁毓珊 著作 · 被引用 6 次 — 本文旨在初步探討並彙整現. 場教師面對素養導向評量之困難與挑戰，並提供筆者個人淺見，希冀能對素養導. 向評量的推動有所助益。 二、教師面對素養導向評量的困境與挑戰.

由 王竹梅 著作 · 被引用 4 次 — 108 新課綱實施已邁入第二年，實施素養教學與評量雖然有其優點，但亦有. 其困境。因此，本文欲透過文獻探究與分析，探討目前實施素養導向評量在教育. 現場所面臨的問題，並針對 ...

... 素養導向評量的迷思與困境. 1. 素養導向評量當成閱讀素養的評量. 2. 素養導向評量只針對領域/科目，無. 法跨領域/科目思考. 3. 加上生活情境就是素養導向評量. 4. 素養導向 ...

‧ 素養導向評量未必要以題組的型態來進行，題幹也不見得要很冗. 長才能稱為素養試題。 ‧ 核心素養的培養應透過多元化的教學與學習情境，輔以多元化的. 評量方式長期培養， ...

2022年1月17日 — 陳柏熹指出，「理解是素養的基礎層次，應用（推論、分析、解決問題）為素養的高端層次，」考閱讀理解或推論分析都是素養題，只是層次不同。

2021年10月7日 — 評量是檢視學生學習的重要過程，亦是教師判斷教學成效的重要方式之一，千萬不要陷入素養導向評量的迷思，忽略了課程中重要知識的評量，它是學習的基本功，對於 ...

本文首先分析十二年國教課綱下，技術型高中推動素養導向的困境，指出素養導向的專業群科課程設計有其困難。為使專業群科課程教學與評量更能緊扣技職教育的本質，尋求更加 ...

由上. 可知 目前在職前師資培育階段的養成過程與階段 似有跟不上的問題與困境 . 課程名稱與內容多未符應素養導向教學與評量的內容架構。 因此未來在國中小教師培育與 ...

二、教師面對素養導向評量的困境與挑戰. 素養導向的評量仍處於推動初期，為現職 ... 素養導向適性評量，才能在素養與非素養的教學與. 評量之間取得平衡，並能有效 ...