診斷性評量（diagnostic | 私立大學五星教授網

(A)形成性評量：指在教學活動進行當中，對於教師的教學及學生的學習表現的評量。 檢查學習的進退步情形。 (B)總結性評量：指在全部教學課程（或某一單元）結束時，為了確定教學目標達到的程度、學生精熟預期學習結果的程度、以及評定學生成績等級，所進行的評量。 學校定期舉辦的週考、月考和期考，均是此種評量。

教學評量想要瞭解學生：. ○學習前的起點行為在哪裡？ ○學習中應採取什麼教學策略？ ○學習時有什麼障礙亟待克服？ ○學習後是否達成預期的教學目標？

總結性評量(Summative Assessment)通常是在一教學活動結束後教師對學生學習成就結果所進行的評量，以決定其教學目標達成的程度與教學目標訂定的適切性。

使用這些證據所做成的決策比 未使用這些證據有更佳的品質，這些作法是 為形成性評量。 在這個定義中，形成性評量必須與教學 有關；要使用證據不只是蒐集證據；行動者 包含 ...

這種類型的評量，發生在事件之後，稱為總結性評量。 總結性評量，如單元測驗，如果教師和學生能夠花時間加以分析，將提供有用的資訊。教師能夠發現不足之處，在將來的單元學習中， ...

2023年7月7日 — 評量類型根據時機與功能有許多不同形式，如安置性評量，診斷性評量（diagnostic evaluation），形成性評量（formative evaluation）、總結性評量（summative ...

形成性評量指的是在課程進行的過程中,教學者依據某特定短期課程的目標. 設計特定的評量指標,並據以蒐集幼兒表現資料及判斷幼兒表現達到特定目. 標的程度。形成性評量的目的 ...

2022年3月1日 — 形成性評量的目的在於測驗學生對於教學內容的精熟程度，並提供質化之回饋，讓學生了解自己的學習錯誤，或是尚未達到精熟程度的地方。 形成性評量不僅提供 ...

我們可以想像，形成性評量就像是急救處理，對於簡單的困難可以立即給予解決，但嚴重的困難問題還是得經過較精密性的處理，而診斷性評量後的分析和處理即是屬於此類。所以，也 ...

總結性評估指對方案是否有效及是否應續實施作基本決定所. 進行的評估，它與形成性評估是相對的。詳細言之，總結性. 評估乃是在對政策方案或計畫執行結束後作總結時所進行的.