教育改革是永遠的進行式：教改20年有感 | 私立大學五星教授網

台灣教育改革，簡稱教改，是指台灣1990年代以來一連串的教育改革措施，不論是法令、師資、課程、教學、教科書、財政等方面，均有重大的變革，堪稱台灣教育史上變動最劇烈的 ...

今天教改的前身，是一九九○年開始實施的「國中生自願就學輔導方案」。一九六八年實施九年義務教育之後，由於國中（初中）合格師資大量不足，各國中在升高中的競爭壓力下，不得不 ...

2024年4月26日 — 70年代後期國內邁向多元、民主、開放的社會，83年4月「四一○教改行動聯盟」提出制定〈教育基本法〉、落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化4大訴求。

教育改革之所以出現封閉式的、泛政治化的、實用主義與模糊化的思維，主要缺乏對另類形態、不同選擇的尊重，以全國統一版本作為實施規範。舉例來說：從建構式數學到九年一貫 ...

教育是影響深遠的百年大計，教改從民國八十三年宣示、從八十四年推動開始，整整二十年，教育部耗費了總共高達三兆的預算推動教育政策，還曾編列1570億作為推動教改重點工作 ...

2024年4月10日 — 至於「推動教育現代化」，當年的目標包括：師資及教材多元化、中小學社區化、開放民間興辦各級學校、落實原住民／殘障／工農子弟等族群的主體性教育、充實幼兒 ...

2020年7月9日 — 台灣教育改革從1994年410大遊行至今已26年，許多立意良善的改革方向，都在手段錯誤、社會價值觀未翻轉、政府與民間溝通不足下變調，甚至失敗收場。

起初台灣教育改革運動之所以發生在八○年代中期，一方面是整個政治經濟. 社會背景的變遷，另一方面則是教育本身內部控制體系的合法性受到質疑與威脅. （薛曉華，1996）。1994 年 ...

臺灣的教育，怎樣能成為個人發展、社會進步、經濟富庶與國家永續之基石？而當年教改的四個主要訴求：落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化、制定教育基本法，在歷年來 ...

2024年5月27日 — 21世紀以來臺灣政府投入龐大財力、動員大量學者及現場教師推動教育改革，從「九年一貫」、「108課綱」到「生生平板」等等，強調以學生為中心的教育革新 ...