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教師手冊的教材地位分析大多會標示學生先前學過什麼、現在要學什麼、未來要學什麼。各單元的內容雖然部分相似、部分重複，不過範圍逐漸擴大，難度漸次提高。

教材分析要依據能力指標，依據教育部所公佈的課程綱要規定，教科用. 書之規劃設計，必須依據各學科領域之階段能力指標，因此在進行教材分析. 時，要熟悉能力指標，並依據能力指標 ...

教材地位主要在提醒教師教. 學之前，考量教材的順序性(sequence)、繼續性(continuity)與銜接性(articulation)；以. 免重複教學，或教得太難。 2、每節教學重點與教學方法：如果 ...

教材地位. 如，數學，三年級「分數」單元，在低年級與高年級連貫銜接的分數概念分析。 二、教材分析（或稱作文本分析）. 如，國語：. 形式分析:文類、文體、結構、敘述 ...

課程設計前，先分析教材地位、學生的先備知識、探討學生的迷失概念，再從. 複習舊經驗開展：. 1.認識平面圖形的內、外部與其周界. 2.認識周界接著進入單元的主題：認識周 ...

1.「教學計畫」清楚呈現單元目標、活動目標、教學準備、教學節數，以及對應能力指標；「教材地位」以過去、現在、未來的表格，可清楚了解各冊次連結關係；「數學萬花筒 ...

教師手冊的教材地位分析大多會標示學生先前學過什麼、現在要學什麼、未來要學什麼。各單元的內容雖然部分相似、部分重複，不過範圍逐漸擴大，難度漸次提高。

教材地位分析： 教材组织了与学生生活密切相关的活动，经历分类的过程，体验分类的思想和方法，感受分类在生活中的 ...

示範教案分析-1-2年段：和青蛙作朋友. ◇示範教案. 教材地位. 請選擇教案分析內容, 教學目標, 教材地位, 能力指標, 教學時間, 教學準備, 教學流程, 教學資源, 教學策略應用 ...

教材地位: 常見迷思概念分析. 教學構想. 教學過程(重點); 經驗:從學生的生活經驗引發經驗中連結布題，創造需求感，引發針對要學概念之發現。 察覺: 學生自行操作，發表 ...